大学生党员目标管理的刍议

摘要：当前，高校学生党员建设面临许多新形势新挑战，当代大学生的自主性、独立性越来越突出，复杂多变的国际国内形势给大学生党员的理想信念带来许多不利的影响，提高党建水平，提高其工作绩效，充分发挥学生党员的带头作用的要求越来越迫切。本文就大学生党员目标管理问题进行分析与探讨。

关键词：大学生；党员；目标管理

在高校如何做好新形势下的学生党员管理工作，将学生党员的管理工作提高到一个新的水平变得十分必要，是每一个学生党员管理者都必须要解决的重大课题。高校教育目的的实现，就要有一定的科学管理方式为保证，经事实证明，高校在学生党员教育管理中引入目标管理法，是学生党员教育管理的一个有力手段。

一、什么是高校学生党员目标管理

1.目标管理的概述。目标管理理论第一次是在美国著名的管理学家德鲁克所著作的《管理的实践》提出来的，英文是Management By Obiectives，为了方便记忆，又被简称为“MBO”，在该书中，目标管理所被阐述的核心意思就是针对目标进行管理和对自我进行控制。高校学生党员目标管理的概念主要是从心理学领域中得来，在心理学中，“目标”的功能充满着正能量，可以起到“引导”、“鼓舞”、“聚合”等作用。而目标管理是一种程序，制定共同目标并指导工作和衡量个体作为的准则。

2.目标管理的核心。实施目标管理其主要目的就是加强对学生党员在党的建设方面的管理，这是学校党组织需要坚持实施的方针政策和根据党和国家教育部所规定的在教育管理方面的目标，同时又要结合本校的实际情况专门研究制定合适本校的总目标，并在总目标下由各个二级学院或系制定具体的目标，最后再落实到每个班里的学生，通过这样一个有序的目标形成环节，让每个学生的目标、学院目标和學校的目标形成有机整体，相互连接，组成一体，缺一不可。学生党员作为这个体系中的管理个体，也是体现学校学生党员管理目标成效的主体。所以在学校进行学生党员目标管理中要充分组织好学生党员，发挥学生党组织的大众力量；同时对学生党员的管理实行民主化，学生党员自我控制、目标管理以结果为导向等。

二、高校实施学生党员目标管理的意义

1.增强高校党组织凝聚力、战斗力、创新力。实施目标管理首先可以很明确学校的学生党员自己的职责和奋斗的目标，并具体细化，落实到实实在在的学习生活中，这样让学生党员从身边的小事做起，使得学生们在党组织的环境下逐渐成长，并提升他们的自主性和创新性。

2.激发学生党员的积极性和主动性，更好发挥党员的先锋模范作用。

在大学党员中实行目标管理能够很好的把党的先进性、学生党员要履行的权利和义务以及期许结合起来，让学生党员真真切切感受到党的优越，更好地激发学生党员开展工作的积极性和主动性，激励他们通过实践磨练和提高自己。

3.推进学生党员教育和管理工作的经常化、科学化、规范化、民主化和制度化。

在大学生党员中实行目标管理能够把学生党建的工作重心集中到怎么发展、如何培育学生，这样通过方式的转变，改变以前过于随意的培养模式，也防止学生工作毫无头绪，一团乱的状态。

4.保障了高校以人为本科学发展，建设和谐的校园。

在大学生党员中实行目标管理是一项系统性的工程，包含着对大学生关于党的建设、教育教学计划、科学研究项目、社会实践等多个方面，通过做好这些工作有利于实现各个环节的有机联系，做好各方面的协调工作，让大学走科学的可持续发展之路，实现大学校园和谐建设。

三、高校学生党员的目标管理措施

当前大学生党员价值取向多元，个体意识明显。既有学习成才的根本动力，又有考研深造、就业创业等方面的具体需求。因此，将目标管理理论应用于大学生党员教育管理中，不能照搬照抄，要依据过去的经验和当前的学生需求来构建合理的目标管理机制。学生党员目标管理体系主要从目标制定、量化管理、组织实施和成果评价四个方面来构建：

1.目标制定。目标不仅要体现学校、党组织对党员的要求和标准，还要体现其本人的需求和期望。根据大学生党员自身条件和需求，制定“标准指标”和“拓展指标”。

“标准指标”针对党员的一般特点，面向所有党员，

“拓展指标”针对了大学生党员的不同学习阶段、不同专业方向和不同成长目标上的特殊性。

2.量化管理。在思想政治、学业、科研、日常行为等方面的进行量化评估，制定具体的考核标准，以便于目标实施和结果评估。根据大学生的差异，机动调整“拓展指标”，如大学生的目标是考研，则在指标中增加课外科技的权重；大学生的目标是就业，应侧重于企业实习、社会实践方面的考核。

3.目标实施。实施阶段需要大学生党员不断转换角色，既要做好管理者，又要做好被管理者，强调自我控制和管理。明确每个党员的责任范围，确定达成目标的数量、时间要求。同时，加强过程管理，从重结果转向强调过程。

4.成果评定。到预订期限对成果进行评价，并使考评结果与评优、评先、支部定级等挂钩。在评定过程中，坚持定量为主兼容定性的原则，设置党员自评、支部互评和总支总评三个环节，保证考评的客观、合理；又强调“拓展指标”，突出党员教育管理的针对性和实效性。

总之，采用目标管理模式，使大学涩会难过党员时刻具备紧迫感和自觉意识，调动了大学生党员的主动性、积极性、创造性。由于强调自我控制和调节，将个人与支部利益紧密联系起来，非常有利于把整个团队的思想、行动统一到同一个目标、同一个理想上来。

（作者单位：赣南医学院）