浅议思想政治课堂内研究性学习的运用

摘要：研究性学习，是教育界广泛关注的问题。本文就思想政治课堂教学中，如何根据思想政治课的特点，开展研究性学习做些探讨。问题教学法应是思想政治课堂内开展研究性学习的有效方式。

关键词：研究性学习 问题教学 课堂教学

研究性学习是指学生在教室的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题。用类似科学研究的方式主动获取知识，英勇知识，解决问题的学习活动。它着重激发学生的自主精神，消除传统教学模式对思想政治课带来的消极影响，培养学生的创新思维和创造能力，鲜明的体现“学生为主题、教师为主导、思维训练为主线”的课堂教学特色。

开展研究性学习，目的在于为培养创新精神和实践能力提供一条广阔的途径。它并不是真正意义上的科学研究活动，其本质还是学生的一种学习方式，在活动中学生学会有所选择、判断、解释。从而有所发现创造。

一、中学政治课适合开展研究性学习

1、中学政治课具有方便研究的学科条件，这是有学科教学内容的特点和研究方法的基础性决定的

中学政治课传授的是关于马克思主义经济、政治、文化和哲学的内容。这些内容有一个共同的特点，就是实践性，都是实践基础上的科学性与时代性的统一。所以向学生传授这些知识的同时，如何使学生能运用这些知识去解决实际问题，本是课内职责。而研究性学习方法突出了学生的主体地位，让学生作为学习活动的“施动者”，主要依靠学生自己独立思考，相互研讨，亲身实践来完成学习任务。它重视学生研究的过程本身，体验知识的产生、发展过程，综合已有的知识来解决正在研究的问题。

2、青少年学生对社会问题和热点问题以及周边的生活实际，有高度的敏感性，有参与研究的兴趣和热情。

现代中学生生活在变革的时代，市场经济条件下信息多变的时代特点赋予了他们极易接受新事物的品格和独立思考的能力。他们兴趣广泛，知识面广，对社会上新出现的事物和现象，敢于发表自己的独立见解。

在2008学年度第一学期举行的余姚市中学生政治小论文比赛中，我校有多位学生参加，他们多数从实际生活中寻找素材，也有从社会热点中倾谈自己的看法和感受，他们观点新颖，见解独到，运用原理灵活。如一篇《塑料王国的崛起之谜》，从余姚召开的十来届中国塑料博览会的事例中，看到了余姚经济的腾飞，剖析市场经济的作用，政府的作用。该文选材贴切，行文精炼，分析透彻，获得高中组政治小论文比赛的一等奖。

除此之外，中学政治课教学有理论联系实际的一贯传统，教师往往也有指导学生开展社会实践和调查研究的经验积累。

这些都为中学政治课教学开展研究性学习打下了良好的基础。

二、以“问题教学法”开展课堂内研究性学习

（一）研究性学习的开展方式

研究性学习可以在课堂内开展，也可以在课堂外开展。但本人认为，根据普高学生的现有时间和能力基础，更适宜于在课堂内开展。在新课程背景下，学生的负担并没有减轻多少，再加上学生捕捉和处理信息的能力、实践动手能力还处于发展期，若在课堂内开展研究性学习，教师能随时随地加以指导和点拨，更有助于学生能力的培养和对知识的掌握。

（二）研究性学习开展的要求

1、要把握好选择研究的材料的性质和方向，尤其是政治方向。这是由政治课的性质和任务决定的，要引导学生用马列主义的立场、观点、和方法分析问题，解决问题。对一些针砭时弊的研究材料或大是大非的社会问题，应站在全局的高度去引导学生。

2、引导学生运用辩证的观点分析问题

当代中学生知识面宽，反应灵敏。但社会阅历浅，加上社会上一些不良社会风气的影响，看问题好走极端，易钻牛角尖，导致片面的看问题。因此，教师一定要引导学生用辩证的观点看问题。

3、实现学生知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观能力的全面提高

任何教学活动的开展，归根结底为了提高学生的知识水平，道德水平和应用能力。思想政治课堂是德育和智育教育结合最密切的地方，同时借助于课堂内研究性学习方法的运用，来实现三者的共同提高，实现学生的全面发展。

(三)研究性学习的方法

研究性学习其基本特征就是以问题为中心，问题可来源于教材、教师、学生。但必须立足于教材，依据大纲。同时应有启发性，做到知识、能力、情感的统一。课堂内“问题教学法”操作方法和步骤有以下几方面：

1、创设问题情境

教师通过深入研究教材和了解学生的基础上，指明研究方向，建立问题情境。研究的问题应是基础性的认识问题和重大的是非问题，高于课本知识，但又能利用课本知识解决。

如：在学了矛盾的原理、事物发展的原因，量变质变等知识后，可创设这样的问题情境：

网络技术在人们的生活中已是不可或缺的东西，他以信息的快捷丰富而越来越受到人们尤其是青少年的青睐。

据报道：湖南一高中生因迷恋上网，欺骗老师和家长，连续几个月不到学校上课，整天沉迷于网吧，最后累死在网吧。

另据报道：原本在学校是优等生的学生，因沉迷于上网，且经常浏览色情和暴力网站，最后走上犯罪道路。

而我们身边也有不少学生热衷于上网，但往往会遭到就家长老师的阻止和反对。

2、提出问题

由教师和学生提出，供学生研究。作为教师一定要精心设计文题，创在良好的问题情境，激发学生的研究热情。根据以上情景可提出：作为一名高中生，你怎么看待这种现象？你认为该如何正确的利用网络技术？用所学的原理，结合自己的实际分析。

3、探究和谈论

根据问题的布置，深入的研究课本，查阅资料（时事资料），寻求解决问题的线索，逐步形成自己的观点，理清思路，列出书面提纲-----分组讨论。

4、表述观点

请部分同学阐述自己或小组的观点，要求其他学生认真讲，然后提出赞同或反驳的理由。学生思想活泼，思维敏捷，但考虑问题往往偏激，易走极端，犯片面性的错误。

对以上问题：有一个小组的学生做了完整的回答：任何事物都有它的两面性，所以网络技术在给我们提供快速、丰富、正确的信息的同时，也会带来一些暴力、色情等垃圾信息，这就要求我们在运用网络技术时既要看到它的不利影响，并努力去防止其不利的一面，尤其作为青年学生，更应抵制色情、暴力思想的侵袭，材料中的那个青少年就是因为受不住网络的诱惑，没有一种内在的资自制性，最终走上了犯罪的道路。所以，内因对个人来说是最重要的。他又提出，网络对于青年无论是学习还是生活都有积极的作用，也有极大的吸引力。所以他一出，老师和家长应站在他们的角度去考虑：应少点干预，多一点自由。这就是他们的片面性，作为教师要正确引导。

5、总结评价

对学生的回答要做出客观、公正的评价，指出其错误所在，正确之处，并加以改正。这个过程应努力诱导学生自己去发现错误，并找出原因。启发他们一定要把理论与材料、与实际紧密结合，提高他们学以致用的能力。

通过此种“问题教学法”有利于强化学生的问题意识，提高他们的动手能力，这必然有助于学生产生科学研究的强烈愿望。

二、开展研究性学习的意义

研究性学习的自主性、探究性、实践性的特点改变了过去过分强调接受，机械训练的现象。倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，独立思考，培养学生关心时政，搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。

在思想政治课堂内引入研究性学习，使原来沉闷的课堂气氛大为改观。现在的气氛是活跃的、宽松的、民主的，学生反映积极踊跃，也培养了学生的实际解决问题的能力。只要我们持之以恒，并规范的来开展课堂内研究性学习，必将使中学政治课呈现出前所未有的生机和活力。