高中地理课堂教学资源整合与运用初探
摘要：在新课程改革的进程中，高中地理教学的课改势在必行。如何将有限的教学资源发挥出无限的利用价值，值得引起很大的关注。本文通过对高中地理教学资源整合运用的原则和措施进行了简要的介绍，希望能为高中地理教学的发展起到积极的作用。同时，也建议高中地理教学应以本校的实际情况，酌情作出教学资源整合运用的决策。
关键词：高中；地理；资源整合；运用；探索
1.正确认识地理教学资源和教学资源整合含义
1.1地理教学资源
地理教学资源就是指在日常地理课上教学过程中的一切对完成教学目标和顺利实施教学有利的意识和物质。其中意识形态部分主要包括教师的教学理念和教学方法、师生行为、师生间关系等等。教学物质包括所有无生命的客观物质，如：课本、地图、模型、黑板、测量工具。同时也包括有生命的物质，如：参与课程教育的老师和学生。总而言之，在地理教学中只要是有利于教学活动的展开，有利于教学的顺利进行的因素和条件，都囊括在地理教学资源的范畴内。
1.2地理教学资源的整合
地理教学资源的整合就是指重组、调整、协调并优化教学资源，最大程度的使每份教学资源在教学过程中得以充分的利用。具体来讲，就是在新课标的指导下将教学资源的物质和意识部分进行创新的、科学的和系统的转化。
2.地理教学资源整合运用的基本原则
2.1針对性原则
目前的高中地理教学中，课的种类有很多，包括复习课、新授课练习课、自习课和辅导课等。但是，每一节课程大多有一个主题，所以为了贴近课程教学的主题，教师在整合运用教学资源时必须要有针对性，使得教学资源的利用重点突出。例如，教师在讲授水库这一课程时，应在遵从教学目标的基础上，将所用能够利用的到的教学资源向学生讲解有关水库的知识，包括：文字、图片、影音视频等，多角度的将水库的历史、形成、构造、地形逐一的展示。
2.2科学性原则
教师在进行高中地理教学资源的整合与运用的过程中必须秉持着科学性的态度，以一种严谨的工作观念面对教学资源的运用。在新出台的高中地理课程标准中明确的提出了以弘扬科学精神为教学目的准则，因此科学性的原则是必不可少的资源整合的前提。教学资源整合与运用科学性的原则，要对教学资源客观深入的掌握，以及进行严谨的研究。杜绝一味迷信教科书，对教科书中不合理的地方要用于批判和质疑。另一方面，科学的运用教学资源，以学生身心发展程度和帮助学生综合素质发展为目的去选择教学资源，并运用到教学中去。
2.3联系性原则
在地理教学资源整合与运用中需要遵守的联系性原则是指：教学资源与教学计划、课程内容和知识点的多方面的联系。有以下三点需要注意：（1）课上知识点的讲解，要相互联系，让学生记住其中一点就能联想到另外一出知识点。（2）在讲解新的知识点时，寻找与老知识点的共同之处。（3）在讲授国外地理内容时，可以以国内相似的地理内容为例，加快学生的理解。
2.4可持续发展原则
可持续发展原则是指在既满足当下发展需要的前提下，又不能削弱后代需要的发展资源。这里强调的是持久性的发展，是满足未来发展前景的公平平台。在地理教学资源上来讲，其是一直存在一种消耗的状态，无论是物质、人力还是意识形态。因此，为了不使高中地理教学资源持续的枯竭，相关教育部门和一线教师就必须要充分的剖析教学资源的潜在力量，适时的对教学资源补充。
3.高中地理教学资源整合与运用的有效措施
3.1提高教师自身素质
在高中地理课堂教学中几乎全部的教学资源的整合与运用均由教师决定，教师在其中起到绝对的主导作用。正因为如此，教师自身的专业素质将最大程度的影响教学资源的运用效果。以下几点为提高教师自身素质的措施：（1）树立终生学习的观念。在新时代的到来之际，伴随着新的知识和理念的发现，以及更高水平人才的涌现。作为教书育人的一线教师要树立终生学习的观念，不断的鞭策自己进步，积极的参加各种培训教育活动。（2）注重专业知识的研究。因地理学科高度综合性的特点，任课教师在地理研究范畴内要不断的扩展知识面，潜心的研究专业知识。
3.2合理的配置教学资源
教学资源首先要在地区间做到合理的分配，然后在本校内做到教学资源的公平分配。同时，合理化的教学资源还要做到将现代的教学资源融入到传统教学资源之中，使课堂教学更加紧凑。
3.3文本教学资源的整合
高中地理教学中运用最多的文本资源就是地理教科书，在资源整合的过程中不能脱离教科书，要深度的发掘教科书上的资源。做到以下几点：（1）利用其它资源对教科书进行补充。例如：使用杂志、报刊、论文和互联网平台。（2）针对教科书内容设置课后作业。教师以巩固课上知识点和开发学生思维能力的目的，有选择的布置作业。可以给一些开放性的题目，既能够激发学生的兴趣，又帮助学生自己进行教学资源的整合。
4.小结
在新课程改革的进程中，高中地理教学的课改势在必行。如何将有限的教学资源发挥出无限的利用价值，值得引起很大的关注。本文通过对高中地理教学资源整合运用的原则和措施进行了简要的介绍，希望能为高中地理教学的发展起到积极的作用。同时，也建议高中地理教学应以本校的实际情况，酌情作出教学资源整合运用的决策。
参考文献
[1]宋健苏庆华吕宜平.“生本化高中地理课堂教学评价指标体系构建.《学周刊》2015，6.
[2]李善中.高中地理课堂教学有效性的策略探讨.《基础教育研究》，2014，22.