2022《与幼儿教师对话迈向专业成长之路》读书报告（全文完整）

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　《与幼儿教师对话迈向专业成长之路》读书报告

　刚拿到这本书时，怀着兴奋地心情翻开目录。书中详细地介绍了作者观点、译者感受以及推荐序的见解。书中对内容分为了上篇幼儿与幼儿教育与下篇幼儿教育议题，让我对书中的重点一目了然。认真地读了三位推荐的序，我翻开了上篇的第一章幼儿发展的需求，其中给我印象最深的是幼儿理想发展的六个基本要素中的“幼儿需要有成人或兄妹作为学习榜样”，其实，成人对孩子的影响在潜移默化中形成的。所以，有时候，我们老师和家长的将目光转向自己，审视一下自己，看看自己是否恰当。每一个孩子都是家里的宝贝，孩子感受到了幸福，整个家庭也会感受到幸福。

　阅读到本书的下篇第十一章专业幼儿教师的行为，给我的印象最为深刻，在书中讲了一个与我们平时带班中常常会发生的案例：一位老师带着一群 4 岁的孩子在户外活动，因为全园只有两辆小三轮车，孩子会经常为“该谁骑三轮车”而发生争吵。就在这一天，一位小男孩跑到老师面前抗议“小莉不让我骑三轮车”。我不禁自问，如果我遇到“小三轮车”事件，我会怎样处理？步骤一，我会进行制止并进行思想教育“大家要学会分享”、“在学校里，什么事都要轮流”。步骤二，如果幼儿依旧不肯合作，我会用隔离的方法请幼儿参与其他的活动。将书继续往后翻，我才发现这几种处理方法居然是“非专业”人员的行为。而每每这时，我们都还没意识到这些方式的不妥，也许，在这些我们通常都认为的“小事”上，很少会去考虑孩子的长远发展上。如果，下次再发生同类似事件，第一种方法，我会尝试让幼儿等

　待几分钟或者先做点其他事，再去问问别人愿意分享吗？帮助孩子学习观察，知道轮流玩耍。第二种方法，鼓励幼儿想想小朋友对什么事感兴趣，自己主动提出帮助。第三种方法，建议幼儿去玩其他的游戏。经过这个事件，幼儿知道可以轮流、帮助他人、克服困难等社交技巧，也为幼儿以后的社会交往发展积累了经验。我们老师不能以当时的情况，进行短时间解决问题，而是应着眼以幼儿长期发展为利益设置目标，引导幼儿解决问题。

　读了这本书后，我又翻到“专业幼儿教师”这一章节，再次精读了这一章节，思考自己教育行为是否恰当，思考自己如何在幼儿一日生活中得到有效的发展。

　一本好书是需要我们反复地细读，同时边读边思考才能真正看有所思、思收获。