坚持常规教育，突出引导式管理

由于智障学生的特殊性,特别是没有条件接受正规幼儿教育的农村孩子，是非、真假、美丑、善恶观念十分模糊。对于长期处于形象思维阶段的智障学生而言,周围客观因素容易在先入为主的心理作用下,捷足先登,形成认同概念,这对他们一生的行为习惯、思想观念都将产生重大影响。因此，我校在平时的德育教学除了反复进行常规教育外还注重采用榜样、实例、重大节日实践活动等方式对其进行正确的思想引导。

一、坚持常规教育

（一）加强日常学生的行为管理，对学生的言语、吃饭、睡觉、上课、放学时间等作严格要求，帮助他们树立遵守纪律的意识,使其逐渐适应学校生活,并按照学校日常规范要求自己。

（二）通过晨会、班会、队会反复对学生进行少先队基本礼仪规范、课堂纪律、文明礼貌、生活习惯、爱国思想教育。

二、以重大节日、学生集体生日为契机进行教育

（一）通过开展父亲节、母亲节、教师节实践活动，对学生进行感恩教育。

（二）通过六一等文艺活动，提供给学生在舞台上展示自己的机会，帮助他们树立自信。

（三）通过植树节、世界水日等实践活动，帮助学生树立爱护环境卫生、节约用水的思想意识。

（四）通过每个月的学生集体生日，让学生们感受到学校大家庭的温暖、同时树立他们爱校、爱集体、团结集体的思想意识。

三、身教胜于言传，运用榜样实例对学生进行正确引导

（一）根据学生的特点,老师们经常帮助学生穿鞋、系鞋带、提裤子、打雷下雨时用雨伞接送甚至晚上陪伴害怕打雷的学生睡觉等等，通过老师们的日常行为榜样来潜移默化的影响学生。

四、注重个别化教育

由于我校学生残疾类型多样，他们的年龄、认知、行为存在较大差异，如有的自卑、有的偏食、有的有攻击性行为等等，这就需要我们有针对性的进行个别化教育。

五、实施三位一体

家庭教育是孩子教育中的重要组成部分，父母的一言一行对孩子的影响颇深，因此对学生德育的培养，我校注重与家庭教育相结合。同时注重运用网络资源对学生进行法制法规、安全、思想道德教育。