2023年度《镜泊湖》教学设计,菁选3篇
《镜泊湖》教学设计1 一、教学目标 1、了解镜泊湖景色形成的条件和景物特点。 2、让学生体会“奇”在何处。 3、学习按景物的不同特点，领会镜泊湖的动态美和静态美。 二、设计思想 这是一篇下面是小编为大家整理的2023年度《镜泊湖》教学设计,菁选3篇,供大家参考。
《镜泊湖》教学设计1
一、教学目标
1、了解镜泊湖景色形成的条件和景物特点。
2、让学生体会“奇”在何处。
3、学习按景物的不同特点，领会镜泊湖的动态美和静态美。
二、设计思想
这是一篇阅读课文，在教学中运用“读一读、说一说、填一填、议一议”四步进行教学，可以充分体现“以学生为主体，以创新为灵魂”的教学思想，整堂课围绕学生的活动展开，使学生变“学会”为“会学”，在课堂上为学生营造民主、活泼的学习环境，课堂上让学生全体参与，使学生的创新意识得到发展。
三、教学过程
（一）读题、解题
课题中哪个词是关键词？（奇观）
解释：奇观
读了这个课题，你想知道什么？
提示：镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？有什么奇观，有哪些景点，各景点有什么奇异的地方？
（二）讨论
1、镜泊湖在什么地方？
2、它是个怎么样的湖？
3、它有什么奇异的景色？
（三）学习第一段
1、自由读第一段
2、说一说
（1）说说课文中神话故事的梗概。
（2）神话与现实生活的相同点是什么？这个湖到底是怎样形成的？
3、填一填
传说中（）是罗女的从天上掉下来形成的。
4、议一议
（1）文章引用了一个漂亮的传说，再转入镜泊湖，从传说中怎样表现人们对美好品质的赞美。
（2）用一句话概括第一段的内容：传说镜泊湖是红罗女的宝镜从天上掉下来形成的。
（三）学习第二、三段。
1、默读第二、三段
2、说一说
（1）这一段的第一句话与下面的两句话有何联系？（总分关系）
（2）第三自然段中主要内容是什么？先写什么，再写什么，后写什么，分几层来写？
3、填一填
（1）镜泊湖位于（），是因为（）形成的。因为（）所以称为镜泊湖。
（2）镜泊湖景色的最大特点是（）和（），它的自然朴实表现在：除了有精致的别墅外，这里只有（）的、（）的、（）的。它的秀丽多变表现在：四面（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不胜收，通过这些描写，写出了镜泊湖的（）美。
4、议一议
（1）文章从哪几方面描写了镜泊湖景色的自然朴实、绮丽多变？
（2）第二自然段介绍镜泊湖的什么？第三自然段概括介绍了镜泊湖景色的什么特点？
四、学习第四段
1、指名读
2、说一说
（1）说出这一自然段中景点名称、位置、景点奇异的地方。
（2）吊水楼瀑布为什么不结冰？它与瀑布飞流直下的句子有什么关系？
（3）说出课文从几方面写瀑布的动态美。
3、填一填
吊水楼瀑布奇异的地方是（），课文从（）和（）两方面写出它的美。
4、议一议
课文是怎样描写瀑布气势和美景的？
五、学习第五段
1、指名读
2、说一说
（1）地下森林是怎么一回事？
（2）说说本段中各景点名称形成的条件和景物？
3、填一填
地下森林是指（），它形成的条件有：（1）；（2）；（3）。地下森林（）物产丰富，林中有种类繁多的树木，还有（）和（）。第五自然段是（）描写。
六、小结
1、体会动静描写手法。
2、引导学生总结全文。
课文通过对镜泊湖的介绍，说明了它的景色极其壮丽，表达了作者对祖国山川赞美之情。
《镜泊湖》教学设计2
教学要求：
1、理解课文内容，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
2、体会静态和动态描写的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解镜泊湖奇观奇在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭题。
你想了解这奇观吗？
二、快速读课文，说说镜泊湖奇观奇在哪里？
三、再读课文，理清文章思路。
一（12）镜泊湖的形成和传说。
二（3）镜泊湖自然朴实而又绚丽多变的景色特点。
三（4）重点描写吊水楼瀑布的景色。
四（5）重点写地下森林的景色。
四、词语质疑。
五、自主学习，整体感知。
1、请同学们以自己喜欢的方式速读全文，并用一句或几年来句话概括自己的感想，可以根据课文内容，也可以自己概括。
2、学生自由读。
3、同桌相互交流。
4、集体交流。
六、分工合作，自主探究。
1、镜泊湖的景色的确奇妙，让我们来仔细欣赏一下。
2、分工：每小组负责研究一段。
研究要求：认真研究，相互合作，把你所领略到的美与大家一起分享，发现的问题与大家一起探讨。研究讨论后再向大家交流汇报。
3、学生在小组内进行朗读、交流体会、互相质疑解疑。
4、大组交流讨论。（同组同学可以相互补充，他组同学可以提问。）
交流方式：（1）通过交流感受体验美；（2）通过提问发现美；（3）通过朗读感悟美、表现美。
第一段交流重点：镜泊湖的地点、形成、及名称是否名副其实。
第二段交流重点：理解镜泊湖景色的.自然朴实和绮丽多变。
第三段交流重点：体会吊水楼瀑布的形成以及它磅礴的气势。体会雄壮的确良瀑布与幽静的确良镜泊湖形成的鲜明对照。
第四段交流重点：了解地下森林的形成过程及壮丽的景色，感受地下森林的欣欣向荣、充满活力。
（教师适时点拨，引导，指导朗读。）
七、总结全文。
八、作业 ：
摘录文中优美片段。
板书设计 ：
景点 景物 特色
镜泊湖 山湖花树 自然朴实
绮丽多变 静态
吊水楼瀑布 瀑布 万斛珍珠 动态
千朵银花
千军万马
地下森林 森林 郁郁葱葱 静态
野生动物 活动 动态
火山口 峭壁如屏 静态
《镜泊湖》教学设计3
教学目标：
教育目标：通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
教养目标：
1、理解并学习文中描写准确生动的词语。
2、了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林的形成原因。
3、了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
4、感情朗读课文。
发展目标：
学习按照景物的不同特点，描写它的.动态美和静态美的写法。
教学重难点：
1、了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
教学方法：讲读法，讨论法，直观法等。
教具准备：镜泊湖美景的放大彩图，有关录像带，幻灯片。
课前准备：复习以前学过的描写景色极其壮丽，堪称奇观的课文，如《海上日出》等。
教学课时：一课时。
教学过程：
复习旧课，激趣导入。
出示“奇观”，同学们，什么叫奇观？以前我们学过一些描写的景色极其壮丽，堪称奇观的课文，你还记得吗？今天我们又来参观一处景色壮丽，堪称奇观的地方，那就是镜泊湖。（板书题目：镜泊湖奇观）
快速阅读课，提出预习要求。
快速读课文，了解课文内容。
自学生字新词。
理清文章脉络（分段、概括段意），把课文中讲到的镜泊湖主要景点的名称画下来。
集体订正，检查预习情况，质疑。
抓住重点，直奔中心。
1、再读课文，思考：
（1）镜泊湖有什么特点？
（2）课文重点描写了哪几个景点？适当圈点记录。
指名读第二段。
镜泊湖的自然朴实表现在什么地方？绮丽多变又表现在什么地方？抓住重点词句体会。
出示镜泊湖美景的放大彩图。指导学生边观察边听录音，体会领略这美丽的景色。
小结：这一段写了什么？在写法上有什么特点？
这一段从整体上描写镜泊湖景色的最大特点——自然朴实而又绮丽
多变。是静态描写。课文重点抓住了两个著名景点，看看作者是怎样描写的？
学习第三段。
自学课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。
看有关录像，想象景点特色。并理解下面词语为什么用得好。
描写瀑布的特点：“泻入”表现水流急促的样子和流向。“蚀成”表现了时代久远，慢慢腐蚀的过程，联系上下文，也显示了水的冲力。“跌”水从上往下落。用“跌”加强了突然的特点。
（幻灯出示）“……抛撒万斛珍珠……溅起……势如千军万马……。”指导朗读抓住重点词语理解它的意思，体会它的好处。
怎样说明瀑布的温度？
（因为它地处北国，当地气温极低，它不结冰断流，就成了奇特希罕的景观了。）
吊水楼瀑布为什么不结冰？这与瀑布飞流直下有什么关系？
齐读课文，体会领略美景，总结写法上的特点。
总结学法：
读课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。
抓住重点词句，理解意思，读读体会好处，领略美景。
了解写法上有什么特点。
小组讨论，运用学法，自学第四段。
集体订正，质疑。（幻灯出示重点词句，加以理解）
指导朗读。
纵观全文回顾第一段
镜泊湖多美啊！关于它的传说也非常美丽、动人，你知道吗？其实
镜泊湖是怎样形成的？
这么美丽，这么壮丽的景色，大家喜欢吗，还想不想再去？
看录像，听录音，领略镜泊湖的美丽景色，体会哪些是静态描写，哪些是动态描写。
结合课文内容，举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
作业：观察校园一角写一篇文章，注意动态和静态的描写。
板书设计：
14、镜泊湖奇观
镜 传说：宝镜
形成：火山喷发，岩流阻塞，水面抬高
泊 自然朴实
整体特点（静态）
湖 绮丽多变 静态与
奇观宽、高、深 动态相
奇 吊水楼瀑布抛、溅（动态） 结合
壁陡底*，景色壮丽（静态）
观 地下森林野生动物（动态）
※ 此教案获高明市98年小学语文中青年教师优秀教案设计评选一等奖