2023年度时分秒教学设计,菁选2篇（完整文档）

时分秒的教学设计1　　教学目标：　　1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。　　2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。　　教具、学具准备：　　主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片下面是小编为大家整理的2023年度时分秒教学设计,菁选2篇（完整文档）,供大家参考。

时分秒的教学设计1

　　教学目标：

　　1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

　　2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　教具、学具准备：

　　主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗？发射前要怎样？

　　师生一起倒计时：10，9，8，…，1。

　　师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

　　学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

　　二、自主探索，学习1分＝60秒

　　1．探索计量“秒”的工具。

　　师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

　　组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：

　　（1）电子表（或钟）。

　　（2）有秒针的钟表。

　　2．学习1分＝60秒。

　　教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。

　　学生演示学具，教师巡视。

　　在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

　　3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

　　三、体验1分钟有多长。

　　1．建立1分钟的观念。

　　师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

　　教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。

　　师：1分钟我们能做些什么呢？

　　现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。

　　教师出口算题３０个题，看学生能做多少。

　　2．联系实际，完成练习十四第10题。

　　师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？

　　3．初步了解钟表历史。

　　师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？

　　在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

　　师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

　　四、课堂小结

　　小结后，要求学生完成练习十四第6题。

　　反馈。

　　师：你估计得怎样？大家回去在生活中好好地验证一下时间，也可以请亲戚朋友帮忙。

　　《时分秒》教学反思

　　“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，由于“时分秒”时间单位对于学生而言是比较抽象的，尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面开始教学：

　　一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么；

　　二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。

　　三是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

　　四是学生不仅要独立探索，还要有合作交流。

时分秒的教学设计2

　　教学内容：

　　教材第64、65页的内容。

　　教学目标：

　　1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。

　　2、初步了解时、分及它们之间的关系。

　　3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。

　　教学重、难点：

　　认时间、了解时、分的关系

　　教学方法：

　　自主探究、小组合作交流

　　教学手段：

　　钟表模型（教具、学具）

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　1、出示申请奥运会成功情景图。

　　师：你们知道这是什么场面？

　　在什么时间？

　　你是怎么知道的？

　　引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。

　　师：还可以怎样知道具体时间？

　　3、日常生活钟表的种类很多，（教师出示一些钟表）你能说出哪些关于钟面上的知识来？

　　二、问题探究

　　1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整

　　问：现在是几时？

　　时针指着几？

　　分针指着几？

　　2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几？分针指着几？

　　再拨几个整时一次类推……

　　问：你发现了什么？

　　3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。

　　4、教师拨出9时10分问：

　　现在是几时又过了几分？

　　这时时针怎么样？分针指着几？

　　5、教师再拨一时刻继续问：

　　这时时针怎样？分针指着几？再拨几个一次类推……

　　问：你有什么新发现？

　　学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。

　　7、教师出示9：00，9：08

　　问：这样的时间你认识吗？引导认识电子钟面上时间的方法。

　　8、完成“试一试”其他题目。

　　汇报时让学生说出理由，教师随学生汇报，在挂图的相应的位置写上时间：9：30，9：45，10：00

　　三、体验感悟

　　1、完成练一练第1题。

　　教师出示四个带有时间的钟面，说一说是什么时间？那时你在干什么？

　　2、引导学生交流汇报后得出：

　　7：45上学

　　9：05做课间操

　　10：25正在上课

　　3：25正在踢球活动

　　3、完成第2题的“连一连”。

　　汇报交流

　　四、实践应用

　　1、完成第4题的游戏，学生以小组为单位进行游戏。

　　教师拨，学生说

　　学生拨，教师说

　　2、作业：完成第3题

　　五、课堂小结

　　这节课你学到了哪些新知识？（会认电子表上的时间，能用电子表显示方式写时间；初步认识了钟面上的时间，知道1时=60分，时针走过几时就是几时，分针走过几个小格就是几分）