2023年度金属化学性质课后教学反思,菁选2篇

金属化学性质课后的教学反思1　　第一次使用新教材，对于多年采用旧的教学方法的我还有些不适应。通过参加上级部门的培训、自学、实践，渐渐地喜欢上新教材了。新颖的图片、最新的科技动态、有趣的化学与生产生活下面是小编为大家整理的2023年度金属化学性质课后教学反思,菁选2篇,供大家参考。

金属化学性质课后的教学反思1

　　第一次使用新教材，对于多年采用旧的教学方法的我还有些不适应。通过参加上级部门的培训、自学、实践，渐渐地喜欢上新教材了。新颖的图片、最新的科技动态、有趣的化学与生产生活、探究实验，使师生耳目一新。教与学处于*等地位，教师的教学方法大大改善。

　　在“金属的化学性质”一课的教学中，我从问题入手，恰倒好处地激发学生学习的积极性。上课开始时，我提出了“不法分子常以黄铜当黄金，进行欺骗活动，你会不会上当受骗？你有多少种办法区别黄金和黄铜？”这样的问题一下子激活了学生的思维，就连*时不愿意学习的学生，也参与了讨论。大家纷纷献计献策，设计的方案有：

　　①测密度。

　　②测导电性。

　　③用牙咬（硬度）。

　　④测导电性。

　　⑤用火烧（真金不怕烈火炼、是金子在哪都发光）。

　　在热烈的讨论气氛中进入了“金属的化学性质。”可以说，良好的开端为教学的成功奠定了基础，问号的悬念由学生对新课的学习后完成。

　　学习使用新教材，教师必需有新的教学观念、新的教学方法与教学手段，不能仍用老的一套教学方法，那样会限制学生的思维。教学中要尽量设计问题情景，学生在收集资料获取信息、处理信息过程中获得知识，提高能力。教师在备课过程中扩展知识占有量，教师与学生同步成长。

　　1、对教师知识的要求。

　　课改3年来，给我感触最深的就是：教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今课改的需要，不能满足学生学习知识的需要。鉴于此，为了提高自身素质以适应新课程的要求已成为自觉的行为，往往花更多的时间用来上网、跑图书室、请教有经验的老教师或到所有能找到资料的地方去，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。

　　2、师生地位的变化。

　　课改3年来，与以往课堂不同的是，教师的角色得到了重新定位，成为了学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。走近学生，以*等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发，也就有了学生的敢想、敢说、敢争论，敢于将自己的意见毫无保留地表达出来。这也是课程改革的一项重要内容。

金属化学性质课后的教学反思2

　　从初中教师到高中教师的跨越不只是一个校门的差别，知识的难度变大，学生的心理成熟，再加上以前知识的构架比起高中远远不够，等等难题，摆在面前，而庆幸的是，开学第一天，便感受到了这个学校制度的规范与成熟，办公室同事的热情与友好，无一不感慨，或许这就是我要来的地方。

　　开学初第一节课，并未有适应的时间，便开始着手准备新任教师汇报课，上班三年，驾驭课堂的能力已经练就，但知识的把握却已成为最大的问题，幸好办公室老师的倾囊相助，上课较为成功。总结反思如下：

　　1、继续保持集体备课：由于教研组所有老师的帮组，本次上得还算马马虎虎，因此最大的感慨为必须及时向老教师学习。虽然只有半天的准备时间，但教研组老师帮忙给课件，给自学稿，指导重难点，打印东西，指导实验等等本该自己艰难突破的事情，都在教研组老师无私的帮助下顺利完成，因此，如果这节课成功了，那将归功于所有老师。

　　2、加强重难点把握：虽然以前带过三年九年级学生，但到高中之后知识拓展面的增加不是一星半点儿，对我来说也是很大的压力，因此一定要快速的找到每节课的重难点，以最快的速度突破重难点。

　　3、为学生构建知识引桥：九年级学生在化学知识上的掌握还尚在特别浅显的地步，第一要教会他们从现在开始打开学习化学的视野，第二要结合以前九年级知识的.优势，提前告知学生现在必须另外掌握的知识。尤为重要的是，学生很多知识在初中并没有学习过，而在高中并不细讲，就要求掌握，如水的微弱电离，个人认为，如果有条件，必须增强初高中老师的交流与合作，为学生构建良好的知识引桥。因此，3年的初中化学教学或许更好的教会我了要适时沉积，学会沉淀自己。

　　4、钠与水反应实验的反思：必须把钠上边的煤油擦干净，否则有可能会引起小爆炸。

　　5、知识构架上缺少分类和比较法的学习：由于时间问题，重点放在观察和实验法，并得出本节课的重点钠与水、氧气的反应，对分类和比较钠与铁的性质并未涉及。但在第二课时已就钠与铁的性质比较，包括氧化钠和过氧化钠性质的比较进行了详细讲解。

　　知识的大门已向我敞开，勇敢无畏的向前走才是我要的路。

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