2023四年级下册数学教案：多位数大小比较【精选推荐】

第7课时总第课时教学目标：1.掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。3.培养学生知识迁移的能下面是小编为大家整理的2023四年级下册数学教案：多位数大小比较【精选推荐】,供大家参考。

　　第 7 课时 总第 课时
　　教学目标：
　　1.掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。
　　2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。
　　3.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。
　　教学重点：掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。
　　教学难点：灵活运用知识解决数学问题。
　　教学准备：课件
　　教学过程：
　　一、谈话引入
　　1.课件出示下列两个数：
　　400000 4000000
　　（1）提问：你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。
　　（2）解决问题：十万位上的“4”表示什么？百万位上的“4”又表示什么？
　　师：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的？
　　启发学生思考，并明确：不同数位上的数表示不同的意义。
　　（3）比一比，这两个数哪个大哪个小？指名回答。
　　2.在○里填上“>”“<”或“=”。
　　988○1000 765○489 566○581
　　反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法。
　　3.导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下面我们来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适用？这就是这节课要学习的内容。（板书课题）
　　二、交流共享
　　1.课件出示教材第20页例题5。
　　让学生观察表格，说一说，这三年出版社图书的种类各是多少？
　　指名读一读，得出信息。
　　2.独立思考，完成排序。
　　提问：这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多？哪一年出版的种类少？请同学们按从大到小的顺序排列。
　　学生独立思考后进行比较和排序。教师巡视，进行个别指导。
　　3.小组交流。
　　师：请同学们把自己比较的方法在小组内进行交流，看看小组内同学之间有没有不同的比较方法，谁的方法更加简便。
　　学生在小组内进行交流。教师巡视，参与个别小组交流，了解学生的交流情况。
　　4.组织全班交流汇报。
　　学生可能会有以下两种比较方法，如果没有，教师可以进行必要引导。
　　方法一：370000>300000>250000
　　提问：你是怎么想的？
　　引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较位，位大的数就大。
　　追问：如果位相同，又该怎么比呢？
　　生答：就比较第二位，第二位大的数就大……
　　方法二：250000=25万，300000=30万，370000=37万，37>30>25,37万>30万>25万
　　5.数的改写。
　　（1）引导学生关注数的改写过程。
　　提问：第二种方法可行吗？在比较这三个数的大小时，要先做什么？（将三个数改写成用“万”作单位的数）
　　追问：什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢？
　　（2）教师引导学生观察两种比较方法，提问：两种比较的方法相同吗？哪一种方法更简便？
　　引导学生通过观察思考，领悟到：将这三个数先改写成用“万”作单位后再比较更简便。
　　（3）小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位？
　　组织交流汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数末尾的4个0去掉，在后面加上一个“万”字；把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要把这个数末尾的8个0去掉，在后面加上一个“亿”字。
　　（4）即时练习。
　　课件出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗？
　　6300000000=（ ）亿
　　7000000000=（ ）亿
　　7700000000=（ ）亿
　　（ ）亿>（ ）亿>（ ）亿
　　（5）小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
　　三、反馈完善
　　1.完成教材第21页“练一练”第1题。
　　先组织学生对这几个数进行分级，再读一读，最后再在教材上进行改写。
　　2.完成教材第21页“练一练”第2题。
　　先比较大小，再说说大小比较的方法。
　　3.完成教材第23页“练习四”第1~4题。
　　学生独立完成后，组织讲评、订正。
　　四、反思总结
　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？