一年级《风娃娃》语文教学设计3篇

一年级《风娃娃》语文教学设计1　　教学过程：　　一、激发兴趣，导入新课　　1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜它是什么？（风）　　2、你们真聪明！对下面是小编为大家整理的一年级《风娃娃》语文教学设计3篇,供大家参考。

一年级《风娃娃》语文教学设计1

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜它是什么？（风）

　　2、你们真聪明！对，就是风。今天，我们一起来认识一位新朋友——风娃娃 板书、齐读课题《风娃娃》

　　3、看，生词宝宝也来凑热闹了，我们一起来读读吧！出示词语：吸气伤心 转动 纤夫 流汗 表示 责怪 高兴极了

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读得真准确！下面，我们就和这些生词宝宝一起走进课文，去认识这位新朋友。请大家打开书，自己读读课文，找一找风娃娃都做了哪些事情？你能用一句话来说说吗？

　　2、指名汇报，随机出图：吹风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服吹小树

　　3、风娃娃做的这些事中哪几件是好事？（吹风车 吹帆船）哪几件是坏事？ （吹风筝 吹衣服 吹小树）

　　三、细读课文，分块研读

　　学习交流“做好事”板块。

　　（一）渗透预习提示，重点学习第二自然段。（吹风车）

　　1、让我们随着风娃娃的脚步，一起到田野里去看看吧。指名读第二自然段。

　　2、风娃娃在田野里看到了什么？指名读第一句。（出示课件：句子）

　　水是怎样地流着？（断断续续）“断断续续”是什么意思？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）为什么会这样流呢？水要一直这样的流着，秧苗会怎样呢？

　　3、这一切被风娃娃看在了眼里，他是怎样做的？指名读第二句（出示课件：句子）指导朗读句子。

　　“深深地”是怎样地吸?“使劲地”又是怎样地吹？你能来表演一下吗?请一生表演——自由表演——师读生演。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。指名读——齐读 （同学们读得真棒！）

　　4、这时有了风娃娃的帮助, 奇迹出现了! 结果怎样呢？指名朗读（出示课件：句子）从哪可以看出风娃娃的作用大？（转得飞快 奔跑着 喝足了水）

　　5、如果你是一棵秧苗，你想对风娃娃说些什么？

　　6、风娃娃听了你们的话，可高兴了，让我们美美地读一读第二段吧！

　　（二）根据预习提示，指导学习第三自然段。（吹帆船）

　　预习提示：1、风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？

　　2、风娃娃是怎样做的？

　　3、结果怎样？

　　（刚才我们就用这种方法学习了课文的第二自然段，先说一说风娃娃来到了什么地方，看到了什么？再说一说他是怎样做的？最后说一说结果怎样？下面我们就用这种方法学习第三自然段。）

　　1、带着这些问题，自由读读第三段。

　　2、提问：风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？指名汇报

　　出示课件：这是俄国著名画家列宾的名作《伏尔加河上的纤夫》，这些人在干什么？（拉船）我们把这些拉船的人就叫纤夫。看了这些人后你有什么感受？（累 辛苦）

　　3、课文中也有一句话说明他们很辛苦，指名读一读。（他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。）出示课件：句子指导朗读（读出他们的辛苦）

　　4、风娃娃是怎样做的？读句子 出示课件：句子急忙你能换一个词吗？（立刻 马上 飞快）指导朗读（读出着急的心情）

　　5、结果怎样？指读后出示课件：句子

　　6、风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，你们喜欢风娃娃吗？（喜欢）让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读吧！

　　过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都很感谢他，这时，他是怎样想的？自读第四段，画出想的句子。出示课件：句子

　　于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，（出示课件：课文插图三）它又来到了哪里？你看到了什么？

　　学习交流“做坏事”板块。

　　1、出示课件——预习提示，小组合作学习5——7自然段。

　　2、汇报：先读5——7自然段，再逐题汇报，教师相机指导。

　　3、风娃娃又做了这么多的事情，人们得多高兴啊！是这样吗？你怎么知道？（人们都责怪他）风娃娃听了怎样？（伤心）

　　4、总结板书：当他做好事时，人们很高兴，风娃娃也高兴。板书：高兴 当他做坏事时，人们责怪他，风娃娃很伤心。指导书写“伤”

　　四、总结全文，理清道理

　　1、如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？

　　2、看，风妈 妈来了，她对自己的`孩子说了些什么呢？出示课件：句子并齐读。

　　五、作业

　　搜集有关风的资料，说说风还做了哪些好事。

　　【板书设计】

　　（图）吹风车

　　好事 高兴

　　风娃娃 （图）吹帆船

　　坏事 （图）坏事 伤心