关于葡萄沟课文教材分析【三篇】

指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。最早在南朝 梁国 刘勰 的《文心雕龙·指瑕》出现， 以下是为大家整理的关于葡萄沟课文教材分析3篇 , 供大家参考选择。

葡萄沟课文教材分析3篇

【篇1】葡萄沟课文教材分析

《葡萄沟》教学设计

教材简介

《葡萄沟》是六年制课程标准实验教材小学语文第四册的一篇介绍新疆特产---葡萄的一篇课文。课文不仅生动描绘了葡萄沟的美丽景象，还赞扬了勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读了这篇文章，让人既对葡萄沟的物产和景色有所感悟，又对祖国各地风情产生向往之情，还增强了对少数民族人民的热爱之情。

学生特征分析

本课教学对象是二年级学生。由于他们从小生活在宁夏乡村，葡萄沟对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对那里充满了好奇。此阶段的学生虽已掌握了一些阅读的方法，具有初步的阅读能力和理解能力，自主意识和合作交流的意识正逐渐形成，但仍以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到葡萄沟是个好地方，还应当通过图片欣赏、运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，再通过有感情的朗读，加深学生的理解和体验，使学生享受学习的乐趣。

教学目标：
（一） 知识目标：
1． 会认本课“沟”、“疆”等11个生字，会写12个字。
2．学习课文内容，理解“五光十色”这个词语的意思。

（二） 能力目标

1． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2． 学会收集信息、运用信息。

（三） 情感目标：
通过有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：
1．认会11个生字，会写12个字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

领略葡萄沟的风土人情。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学策略
　　1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对新疆了解甚少，教师通过展示新疆风光图片，让学生直观感受新疆的美，创设良好的学习环境。
　　2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。
　　3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。
　　4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。

学法指导
　　学法是采用自主学习体验法、合作交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这样可以培养学生的合作互助精神，提高品读、感悟和表达语言文字的能力。

教学准备：多媒体 生字卡

课型： 精读课

课时： 两课时

教学过程

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

１、师：今天，老师给小朋友带来一则谜语， “弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”（出示谜语：“这是什么？”）

生齐答：葡萄！轻声。师：你们爱吃葡萄吗？为什么？

【设计意图：兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】

过渡：香甜的葡萄多么诱人哪！在我国有一个地方出产的葡萄产量最多，水分最甜的，颜色最美，你们知道是哪里吗？

2、板书课题：葡萄沟

齐读课题，学习生字“沟”

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，提出要求：

　　（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

　　（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

　　（3）把课文读正确。

　　2、检查与学习。

　　（1）葡萄沟在什么地方？

　　①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

　　②出示“吐鲁番”、“葡萄沟”、“新疆”3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

　　③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

　　（2）读准生字，给正确的读音打“√”。

　　凉棚（pénɡ pónɡ）    好客（hǎo hào）    荫房（yīn yìn）

　　（3）播放视频《葡萄沟：朗读》。学生听，对照课文正音

　　（4）读通长句子，注意下面3句话。

　　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄干。

3、生字回文，朗读课文。(同桌分段互读课文)

三、指导写字　

1、

第2课时

　　一、提出学习目标

　　（1）导入

　　这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）

　　（2）学习最后一自然段

　　葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）

　　（3）提出课时学习目标

　　为什么说“葡萄沟真是个好地方”？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

　　二、学习第一自然段

　　（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

　　（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

　　“盛产”是什么意思？出产水果很多，可说盛产。出产的大米很多呢？杭州盛产什么？

　　（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）

　　说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

　　（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

　　过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

　　三、学习第二自然段

　　（1）默读这一自然段，编好句序。

　　（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“——”划一划这些词。

　　交流、讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间的词语。

　　从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

　　（3）学习第二句

　　①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？

　　根据回答板书：夏季枝叶茂密

　　②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

　　③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

　　带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）

　　自由准备后，再指读。

　　（4）学习第三句

　　①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？

　　（根据回答板书：秋季葡萄）

　　②哪些词写出了葡萄的美丽？

　　③着重理解“五光十色”的意思。

　　（板书：五光十色  一大串一大串）

　　a．“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

　　b．在文中，把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗？为什么？

　　（“五光十色”不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收。）

　　④指导朗读。

　　秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

　　范读——自由读——指读——齐读

　　⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

　　（板书：景色美丽）

　　（5）学习第六句。

　　①男生齐读句子。

　　②说说句子讲谁怎么样。

　　③你从哪些词感到老乡的热情好客？

　　理解“谁会”和“说个够”的意思。

　　④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

　　（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

　　（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

　　四、学习第三自然段

　　（1）引读课文。

　　（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

　　（3）用“——”划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

　　分析“颗粒大、味道甜、颜色鲜”的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

　　（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

　　五、总结

　　（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？

　　（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

　　（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

五、板书设计

葡萄 五光十色

葡萄沟（出产水果 ） 老乡 热情好客 真是个好地方

葡萄干 色鲜味甜

【篇2】葡萄沟课文教材分析

教学设计

教学目标

1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2、能从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富想象力。（难点）
3、通过对课文的阅读，使学生受到美好情感的熏陶和感染，懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。

教学重难点：

体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。

教学准备：1、要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况； 2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界； 3、需制作反映课文主要内容的课件。

第一课时

教学过程：一、导入

1、创设情境，激发情感。

①、出示： 旱灾 干涸 干枯 焦渴
指名读，齐读，注意读准字音。
“看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？”
（生想象后自由表达）
②、出示：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。指名读。分别出示反映旱灾的图片，指导感情朗读。
小结：是啊，在当时的情况下，草木丛林最需要的是水，动物们最渴望的是水，人们最想得到的还是——？（水！）这时的水意味着什么？（水意味着生命！）

③、“就在这所有的河流和水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多人和动物都焦渴而死的时候，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了，当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水，这究竟是怎么回事儿呢？下面，就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。（板书：七颗钻石）
二 课件范读课文，思考：你觉得这是一个怎样的故事？（板书：神奇）

三、研读课文，聚焦神奇

1 自由读课文，注意读准生字的字音，读不通顺的地方多读几遍。

2 检查：出示六个句子

① 很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了。

②当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

③她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上。

④她又把水罐递给小姑娘，就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。

⑤这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。

⑥小小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。

自由读，指名读，相机解释干涸、瞬、唾沫等词的意思

3 指导写字 唾 沫

A 教师板书并讲解

b 再来读读这六句话【屏幕出示】生读：

① 很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了。

②当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

③她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上。

④她又把水罐递给小姑娘，就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。

⑤这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。

⑥小小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。

四 用自己喜欢的方式再读课文，用横线画出最让你感到神奇的地方。

1、你从那些句子感受到神奇？有感情地朗读相关句子，引导读出神奇的味道。指生说，重点指导读好以下句子：
①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（屏幕出示）
②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。（屏幕出示）
③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（屏幕出示）
⑥那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。（屏幕出示）

2、练习用简洁的语言说清楚水罐的变化过程。用“水罐的变化是这样的”来说。师完成板书。

五、默读课文并思考：“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢？” “，用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来，读一读。
1、学生交流汇报，着重顺学而导以下句子。
①一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
②小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
③小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
④母亲说:“我反正要死了，还是你自己喝吧。
⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句，重点指导朗读，感受这些词句所蕴含的情感。
从水罐的一次次变化中，你体会到什么？你是从哪里体会到的？（板书：爱心）

2【师伴乐朗读】

小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

3 请你把自己认为感动的地方找出来，读一读。

[教师提示学生放开声音读，用心倾听自己的声音。]

学生自由朗读，教师巡回指导。

师：正是小姑娘这种无私的爱，才使水罐有了一次又一次的神奇变化。（板书：爱心）

六、唤起共鸣，升华情感1
1 当世间万物在忍受着焦渴时，突然，从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，请你想象一下当时会是什么样的情景？世界会变成什么样?用自己认为恰当的语言表达出来。
2在水罐的一次次变化中我们体会到了爱的力量。那课文的题目为什么不叫“水罐的变化”而叫“七颗钻石”呢？这个大大的问号你弄明白了吗？让我们再次深情地齐读课题。

因为钻石闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。

3写话① 读完这个充满爱心的故事，我最想说----------------------

② 爱心是什么

4交流：在生活中，你应该怎样做呢？（情感教育：让学生学会关心别人，用爱心对待生活。在歌声的渲染下，孩子们会体会更深。）

七 播放歌曲：《爱的奉献》

八 拓展阅读：星星银元

总结：是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。

九 板书设计

《七颗钻石》说课稿

一、说教材

这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

二、说教法

本节课我采用了教师教学与学生自主学习相结合的方法。在教学过程中让学生在教师教学第一次神奇变化的基础上，展开自主学习，并让学生完成表格。在教学中我还让学生展开想象，让学生练习说话，在学习过程中体会水罐发生一次次神奇变化的原因。最后，教学在《爱的奉献》这首个歌中结束，让学生的情感得到升华，体会爱像星星一样美丽、如同钻石一样永恒。结合本节课我还制作了课件帮助学生体会课文内容。

三、说学习目标

1、有感情地朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

四、说教学过程

本节课我先让学生共同复习水罐总共发生了几次神奇的变化，接着让学生读课文说一说水罐发生第一次神奇变化的原因，在此基础上，让学生自学使水罐发生其他几次神奇变化的原因。最后在音乐声中让学生体会爱像钻石一样永恒。 课文情节比较简单，但内涵比较深。我是用第一自然段的内容来导入的，这样的导入很直接，让学生一下子就能进入到课文内容中来，节省时间为后面课文主体部分的教学准备。 对课文主体部分的教学我是借水罐的一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为： 空水罐——装满水——银水罐——金水罐——七颗钻石——大熊星座， 从“空水罐”到“水罐装满水”：小姑娘为生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来后发现水罐里装满了清澈新鲜的水——小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：小姑娘发现水罐里装满了水，虽然又累又渴，但没有舍得喝，急着赶回家去给妈妈喝，被脚底下的小狗绊倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是满的。这部分我引导学生重点理解“喜出望外”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。 水罐变成银的和变成金的我是放在一起来进行的，原因有三：一是因为课文比较长，如果也象教学第二自然段水罐第一次变化那样详细的话时间来不及；二是考虑到学生在学习了第二自然段以后，已经知道从什么角度来体会这个变化的原因，因此也没有必要详细说明；其三，是为了突出水罐的第一次变化和最后一次变化，也就是为了突出重点，所以这部分，即三、四自然段就通过让学生通过自己朗读来体会，体会小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心，只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：小姑娘强忍住焦渴，把水罐递给了过路人。这部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么美好的行为。在教学时我重点引导学生理解水罐的最后一次变化。首先，最后一次变化应是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又新鲜的水流。为帮助理解这次变化的重要性，我结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化：地球上发生了大旱灾，大地一片焦渴的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人们的心情将会如何？从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。为让学生更好地把握“爱心”这一主题，在课文教学结束了以后，我问了一个问题，为什么七颗钻石要变成星星呢？因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。童话故事美丽的结尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿爱心像大熊星座一样普照人间”的句子，这样就让孩子更好的把握和理解“爱心”的主题。然后让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性，从而使学生受到熏陶和感染。

在说完后我播放了一个以《爱的奉献》为背景音乐的短片，让学生在了解了爱心的神奇力量后感受发生在不久前我们身边的爱心故事，感受爱的伟大力量，让学生带着深深的感触走出教室、走进生活。

然后再一次出示“愿我们的爱心像星星一样普照人间。”此时，已经不仅仅是大熊星座了，让学生知道所有的星星都爱的使者，所有的人都应该是爱的化身，知道“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

最后布置爱心作业，目的是为了让学生始终拥有一颗感恩的心，在接受别人帮助的同时感谢别人，在帮助别人的同时收获快乐和感动。

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖。

爱心是一泓出现在沙漠的泉水，使长途跋涉的人品味到滋润甘甜。

爱心是一座连接你我的桥梁，使人们之间的距离缩短。

∙

《 七颗钻石》教学反思

《七颗钻石》是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生了神奇的变化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，并从水罐里跳出了七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。短短的童话故事，蕴涵着深刻的道理。本课的重点是从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，使学生深刻体会到爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。通过阅读，学生很容易就找到了文中水罐发生的几次变化，于是我让学生再次阅读课文，寻求“这些神奇的变化是在什么情况下发生的？”这个问题。在学生的阅读探究之后，一条清晰、分明的线索便出现在学生的眼前。然后引导学生挖掘埋藏在课文中的本质，获得感悟。从小女孩为生病的母亲找水到回家途中把水分给小狗，再到自己咽了咽唾沫把水给了过路人这一系列举动中，体会到小姑娘孝敬母亲、爱护小动物、关爱他人的高尚品质，以及母亲让水给女儿，也感受到了母爱的无私，最终使学生发现母女俩这一切行为的根源就是“爱心”，至此，主题的揭示就水到渠成了。

课堂的最后一个环节，我有效地对学生进行了爱的教育。在学生充分感知课文透露出的那份广博的爱心后，我进行了拓展延伸这一环节，让学生说说自己平时感受到了哪些爱？一开始，学生的回答只停留在表面，说的都是同学之间借笔、借橡皮之类的事。于是我加以引导：“想想你身边，还有哪些人在默默地奉献爱？”这时，就有学生提到了：“下雨了，妈妈给我送伞。”“妈妈每天起得很早给我做早饭。”“有一次半夜里我发烧，爸爸妈妈马上送我到医院，给我拿药、倒水，整晚都陪在我身边。”…….孩子们已感受到父母的爱了。然而，只激发他们说父母之爱，我觉得还不够。课文中的小女孩无论是对小狗，还是对妈妈，甚至是对陌生人都能够献上自己的一片爱心，这份爱是多么的广博。为了让学生们在学会感受爱之后，能自主地把爱延伸下去， 我出示了最后一个问题：平时你们付出过哪些爱？有的谈到为父母分做家务，有的讲述曾经帮助陌生人的经历，有的神气十足地讲述着爱护小动物的故事……一个个真实的故事，一张张纯净的笑脸，一份份朴实的爱心，比钻石更加光彩夺目，珍贵无比。

通过这节课的教学，我主要认识到这次教学的几个不足之处：（一）在这次教学中，我要让学生自己体会爱是水罐发生神奇变化的原因，这点的引导还不够。（二）自学表格的设计还要改进，表格的设计要体现学生学习的过程，即要体现由浅入深的学习过程。（三）对学生语言的发展还要加强，要丰富学生的词汇，加强语文基本功的训练。（四）设计的说话练习没有与课文重点相结合，有些脱节，不能很好地为体现文章的中心服务。

【篇3】葡萄沟课文教材分析

葡萄沟

【教学目标】：

1.会认“沟、疆、鲁、碉、堡”等11个生字，并能正确读写。

2.品读文中的优美词句，边读边想象，领略葡萄沟的风土人情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵第2自然段。

4.激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，增强学生热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】：

1.重点：学习生字，仔细品味文中佳句，理解为什么说葡萄沟是个好地方。

2.难点：在读中感悟葡萄沟之美，激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，增强学生热爱祖国的思想感情。

【教具准备】：多媒体课件 图片 视频

【课时安排】：2课时

【教学过程】：

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题：

同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？（指名说）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，那里盛产水果，有“瓜果之乡”的称号，你们知道这个地方是哪里吗？（板题，读题）

那有没有哪位同学去过？去过的同学请上来为我们介绍一下你看到的葡萄沟是一番怎样的景象。如果没去过的话，今天就跟着老师一起去新疆吐鲁番的葡萄沟去旅游。（播放葡萄沟的风光视频）

二、初读课文，识记生字

1、师：各位小旅客，刚才看了葡萄沟的景色之后，你有什么感受？（学生谈感受）

2、师：要想深入去欣赏、了解葡萄沟的美景，我们就得先来读读课文。边读边划出不认识的字词，等下我们一起来学习，看谁最先读正确、流利。（生自由读，师相机指导。）

3、自由读课文，思考问题：

1)这个地方为什么叫葡萄沟？

2)自习生字新词，不理解的词语划出来。

3)标上自然段，把课文读正确。

4、检查读书情况：

1)齐读课文中的生词。

2)开火车读带拼音的生字。（哪位学生读错，请小老师更正后带读，老师及时给予鼓励。）

3)分组读去掉注音后的生字。

4)指导书写，重点指导 “沟、”“够”、“密”、“蜜”等易错字的书写；解释难懂的字词的意思。

三、再读课文，整体感知：

1、指名分段读课文，正音；其他同学边听边思考：课文主要向我们介绍了什么？

2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？（板书：盛产水果、景色美丽）

3、仔细读第1自然段，说说葡萄沟除了有葡萄外，还盛产什么水果？人们最喜爱什么水果？

1)指名读第一段。

理解：

　　 a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

　　 b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

　 　c．联系上下文理解：盛产。

　 　d．有一个顿号。

2)正确地朗读课文第一自然段。（师范读，学生自己练习读。）

3)葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？

4、课堂练习：

1)小填空：

五月有（ ），七八月有（ ），到了九十月份，（ ）。

2)出示词语，让学生给词语排排顺序：

　　　　吐鲁番　在　葡萄沟　新疆　的

　　　　__________________________。

5、有感情地朗读第1自然段。

四、小结

今天咱们初步了解了葡萄沟，知道那里盛产水果，那里的人们最喜欢的是葡萄。可为什么人们最喜欢葡萄沟的葡萄呢？下节课，就让我们到新疆的葡萄沟，再细细地旅游一番吧。

五、布置作业：

1、抄写本课的生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入，巩固加强

1、复习上节课所学的生字词。（出示课件）

2、通过上节课的学习，我们已经知道了葡萄沟是一个盛产水果的好地方，而且那里不仅是“水果之乡”而且还是一个景美人美的地方。今天，我们就从家乡乘坐飞机到新疆吐鲁番市，来到了—葡萄沟。（板书：葡萄沟）

二、　图文结合，朗读感悟

1、出示课文插图，教师范读课文，学生领略葡萄沟的风土人情。

2、出示课文最后一段，生齐读。

3、师：课文最后一个自然段为什么说“葡萄沟真是个好地方”呢？（板书：真是个好地方）请同学们带着这个问题自由读课文第二自然段，在文中找到答案。（生自由读，交流汇报）

 老师根据学生的回答，相应解决以下问题：

1)茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

a)你为什么要找这句话？（板书：夏季：枝叶茂密 秋季：葡萄：一大串一大串 五光十色）

b)你觉得哪些词用得最好？

c) “一大串一大串”说明了什么？“五光十色”什么意思？换成“五颜六色”行吗？为什么？

d)你想欣赏葡萄沟的葡萄吗？请你边欣赏边想：你可以用学过的哪些词来形容这里的葡萄？

2)播放课件，欣赏葡萄图片。（引导学生在情境中理解“一大串一大串”“五光十色”，感悟葡萄的又多又美。）

a)这么多这么美的葡萄，你能通过朗读表达出来吗？先自己试一试，再指名读一读。

b)多么诱人的葡萄啊！如果我们这时候到葡萄沟去，那里的老乡会怎样招待我们呢？指名读有关句子。

c)你觉得这里的老乡怎么样？（板书：老乡：热情好客）表现在哪里呢？“吃个够”是什么意思呀？多么热情好客的老乡啊，请你用赞美的语气读读这句话吧！

4、角色扮演（游客、老乡）

5、吃着甜美的葡萄，感受着老乡的热情好客，我们不由发自内心地赞叹——（引读）“葡萄沟真是个好地方！”

6、这么多的葡萄吃不完怎么办？自由朗读第三自然段。葡萄干是怎么制成的？丛书中找出相应的句子读一读。理解“阴房”和“流动的热空气”介绍葡萄沟特有的地理特点。所以这里生产的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干：颜色鲜，味道甜，非常有名。）

1)你觉得这里的葡萄干怎么样？你能把它的鲜和甜读出来吗？

2)这样鲜美的葡萄干是在哪里制成的？（阴房里）

3)出示阴房图片，请你说说阴房的样子吧！（生自由发挥）

4)怪不得这里的葡萄干又鲜又甜，怪不得人们齐声夸赞——（引读）“葡萄沟真是个好地方！”

三、深入理解，有感情地读课文

1、是呀，葡萄沟不但有……还有……，不但有……，还有……，千言万语汇成一句话——（引读）：葡萄沟真是个好地方。在那里我们可以吃着甘甜的水果，欣赏着秀丽的景色，还可以感受着维吾尔族老乡的热情。

2、最后让我们带着喜爱、赞美之情朗读全文吧

3、师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。有机会，我们一定要到新疆的葡萄沟去好好地旅游一番，感受一番那里的美景和维吾尔族老乡的热情好客。

四、拓展延伸

1、有感情地朗读课文。

2、积累课文中的好词好句，记录在摘抄本中。

3、仿照课文的写作方法，介绍一下家乡的美景或是你熟悉的某一处风景

附：

板书设计：

　　　　盛产水果 真

　　葡　　　　　　 夏季　　枝叶　茂密　　　　　　　　　　 是

　　萄　　景色美丽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 个

沟　　　　　　 秋季　　葡萄　一大串一大串　五光十色 好

　　　老乡热情好客 地

　　　葡萄干 颜色鲜　味道甜　有名 方

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