2023年英语教学设计应该注意什么,菁选3篇（完整文档）

英语教学设计应该注意什么1　　一、教学设计应关注每个学生　　在导入部分，我和学生亲切地打招呼，谈论彼此的学校，和学生初步建立起真诚、理解、信任的关系，为进一步学习打下良好基础。课上老师还组织了多种形下面是小编为大家整理的2023年英语教学设计应该注意什么,菁选3篇（完整文档）,供大家参考。

英语教学设计应该注意什么1

　　一、教学设计应关注每个学生

　　在导入部分，我和学生亲切地打招呼，谈论彼此的学校，和学生初步建立起真诚、理解、信任的关系，为进一步学习打下良好基础。课上老师还组织了多种形式的互动活动。在Pre-reading部分，通过提问1.What rooms do you see in your school building？2.What"s in your

　　school？ 学生回答，复习学过的单词及句型，调动学生的积极性。在While-reading 部分，我创设情境，让学生和电脑互动，拖动图片，之后生生交流，操练句型并替换练习。如：The com*r room is on the fourth floor. 在Post-reading 部分，通过小组活动设计学校，互相展示，用英语描述学校，引导学生学会自主学习和合作学习，培养学生的学习兴趣，积极的学习态度和运用语言的意识。

　　二、教学设计应注重语言实践

　　新课标强调学生“能用英语做事情”，要求教师在教学中从语言使用的角度出发，呈现语言知识，创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动。在我的课上表现得尤为明显。如：在While-reading 部分，我通过介绍自己的新学校，引入新学生Nancy，并设问：“Who"s showing Nancy around the school？”让学生带着问题，跟着Nancy一起参观学校。有了明确要求，学生们在观看老师根据课文内容拍摄的录像时，神情都很专注。接着，我又设计了Read and judge 的活动，根据文本巧妙地设计了这样3句话1.There are twenty-five classrooms in the building. 2. There "s a com*r room in school. 3. There aren"t any table tennis rooms.让学生初步理解教学内容。然后又通过Read and match活动，让学生进一步掌握文本信息。在Post-reading 部分，在学生跟读、自读课文基础上，扮演Nancy、 Yang Ling表演对话。享受学习的快乐。在学生对本课语言知识基础掌握的基础上，创设Design活动，培养学生的语言运用能力，让学生用英语做事，在活动中感受学习的成功。

　　三、教学设计应体现文化差异

　　新课标指出语言与文化是密切相关的，英语教学应有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进行拓展文化事业，形成跨文化交际意识和初步跨文化交际的能力。

英语教学设计应该注意什么2

　　听前活动设计的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。那么听说课准备应该注意什么呢？

　　（1）听前活动设计不应包括词汇扩展。

　　听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。

　　（2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知。

　　通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。

　　（3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。

英语教学设计应该注意什么3

　　陈述课程理念

　　课程理念是课程设计的`基础和灵魂，课程设计者需要能够言简意赅地描述英语课程目标、所倡导的教学理念和学习方法、教师和学生扮演的角色以及课程实施过程中需要遵循的原则。

　　描述课程水*

　　课程水*的描述包括两部分：一是适合学生的入门水*，二是学生完成整体或阶段学习所要达到的目标水*。课程水*尽可能参考通用、权威的标准，比如欧洲语言框架大纲（CEFR）、国家英语课程标准、蓝思（Lexile）分级阅读标准等等；或者对标某个英语考试体系，比如大家熟悉的剑桥通用五级考试（MSE）托福、雅思等等。

　　选择课程内容

　　这是英语课程设计的一个重要环节，课程内容能够反映出课程设计者对于语言知识、语言运用、语言学习策略、语言教学要素以及合理安排这些内容组织教学的认识。内容的选择需要考虑到学科知识、学生水*、语言教学的前沿理念与常规经验。课程设计者是否具备足够的英语教学知识与经验，将在这部分内容中得到充分的体现。

　　制定教学计划

　　教学计划其实就是根据教学目标对课程内容进行层层分解的过程，包括课时长短、上课频率、教学进度、阶段复习/测试等教学安排的具体时间表。教学计划的制定要充分考虑到目标学员的学习特点，比如幼儿/少儿英语单课时不宜太长，复习课尽量安排紧凑以及学习记忆曲线等等。

　　设计课程大纲

　　课程大纲体现的是课程框架与模块结构，这一步也是课程设计最重要、最复杂的部分。在确定课程内容后，需要把丰富而杂乱的学习内容按照科学合理的顺序整合起来，可以按照语言水*从易到难，也可以根据生活中的认知的顺序，或者按照主题分类等等；逻辑上可以从整体到局部、从局部到整体，抑或是螺旋式上升。