1997年,教育部提出将小学教育专业归入普通高等教育的行列二篇
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1997年,教育部提出将小学教育专业归入普通高等教育的行列2篇
第1篇: 1997年,教育部提出将小学教育专业归入普通高等教育的行列
教育部：2019年进入高等教育普及阶段京华时报讯（记者张晓鸽）昨天，教育部首次发布《中国高等教育质量报告》。报告称，2015年，中国在校大学生规模达到3700万人，位居世界第一；各类高校2852所，位居世界第二；毛入学率40%，高于全球平均水平。预计到2019年，高等教育毛入学率将达到50%以上，中国将进入高等教育普及化阶段。 高等教育质量首个国家报告 昨天上午，教育部高等教育教学评估中心发布了中国高等教育系列质量报告，包括1本总报告《中国高等教育质量报告》以及3本专题报告《中国工程教育质量报告》《全国新建本科院校教学质量监测报告》和《新型大学新成就——百所新建院校合格评估绩效报告》。这也是世界上首个高等教育质量的“国家报告”。 教育部高等教育教学评估中心主任吴岩介绍，4本报告统分结合、各有侧重，突出用数据和事实说话，研制过程中参考了4000多位评估认证专家的质量评估报告、700多所高等学校质量报告、基于高等教育质量监测国家数据平台的40多万个数据，并对20多万份专门调查问卷、数百人次深度访谈进行了系统分析整理统计。 高校毛入学率高于全球水平 质量报告数据显示，中国高等教育“体量”世界最大，人才培养为各行各业提供了强有力基础支撑。2015年在学总规模3647万人(其中普通高校本专科2625万人)，位居世界第一；各类高校2852所，位居世界第二；毛入学率40%，高于全球平均水平以及全球中高收入国家平均水平。 同时，中国高等教育“硬件”建设数量上井喷式增长。与2003年相比，2013年全国高校教育经费总收入增加了3.6倍。从2010年到2014年底，全国高校固定资产总值增加42.15%，教学、科研仪器设备资产总值增加57%；全国高校专任教师数增加2倍多，且过半数专任教师具有研究生学位，45岁以下的青年教师占到专任教师总数的三分之二。 创新创业教育仍是高校软肋 同时，报告也坦言，中国高等教育仍存在不少问题。主要表现为“四不够、一不高”。学科专业设置优化不够，科研水平和成果转化率不高；创新人才培养力度不够，高校创新创业教育仍是“软肋”；高水平教师和创新团队不够，教学经费和实践资源不足；质量意识和质量文化不够，绩效评价不力，不少高校“等靠要”思想还相当严重，对教师评价“重科研轻教学”。“一不高”是指就业与所学专业相关性不高，不同类型院校学生对学习过程体验和就业状况满意度存在不平衡现象，“级差”现象明显。
第2篇: 1997年,教育部提出将小学教育专业归入普通高等教育的行列
教育部：发布《关于做好2017年普通高等教育招生计划编制和管理工作的通知》
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来源：当代教育家
ISSN：2L无
年：2017
卷：000
期：005
页码：P.9-9
页数：1
中图分类：G647.32
正文语种：CHI
关键词：普通高等教育 招生规模 管理工作 计划编制 教育部 招生人数 办学规模 高中
摘要：近日，教育部印发了《关于做好2017年普通高等教育招生计划编制和管理工作的通知》，对今年的高等教育招生计划管理工作进行了统筹部署。通知明确了各地要完善高中阶段学校招生计划编制办法，按照普及高中阶段教育的耍求，坚持普职招生规模大体相当的原则，科学核定办学规模和年度招生人数。