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2023年五年级上册语文《陶校长演讲》教案设计3篇(全文完整)

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五年级上册语文《陶校长的演讲》教案设计1  教学目标  1.朗读,理清本文的说明顺序,体会天马作文*旅游的图形标记的象征意义。  2.积累文中的优美词汇和语句,反复诵读。  3.体会作者严谨、生动的下面是小编为大家整理的2023年五年级上册语文《陶校长演讲》教案设计3篇(全文完整),供大家参考。

2023年五年级上册语文《陶校长演讲》教案设计3篇(全文完整)

五年级上册语文《陶校长的演讲》教案设计1

  教学目标

  1.朗读,理清本文的说明顺序,体会天马作文*旅游的图形标记的象征意义。

  2.积累文中的优美词汇和语句,反复诵读。

  3.体会作者严谨、生动的表达方法,学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。

  教具准备:课件、电脑

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  同学们,本单元的主题是“马”。马,因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取,所以一直得到人们的颂扬和赞美。

  出示“骏马奔腾图”。

  1.让学生用一句话说一说看到了什么?

  2.让学生看课文插图“天马”,用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的?

  3.(激起学习兴趣)想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的?

  板书:天马(齐读课题)

  二、初读课文,整体感知

  1.自读课文

  要求:①读准字音,读通句子。标出不认识的生字、词,用方便可行的方法解决。

  ②不理解的地方画出“问题泡泡”。

  2.指名朗读,其他同学认真听,注意读音是否正确。

  ①纠正读音。

  ②你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?(学习方法的指导)

  ③你认为哪个字容易写错?怎么样些才漂亮?

  3.快速默读课文,说说你还有哪些不懂的问题。

  (为什么以“天马”作为*旅游的图形标记?为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼?“天马”一出土,为什么全国震惊?……)(质疑方法的指导)

  三、精读课文,理解内容

  1.我们先来解决第一个问题:为什么以天马为*旅游的图形标记?仔细读读课文的2-6自然段,谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法,跟同学交流一下。

  2.学生自由朗读课文解决问题,小组交流。

  3.全班交流:

  历史悠久——汉代的艺术作品,刚出土就震惊全国轰动世界,因其造型独特、工艺精湛,造成很大的影响。

  艺术品中的杰作——样子:体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想,高超的设计构思令人叫绝,细微之处具有浓厚的*特色和风格。

  象征历史悠久的文化古国——*,正在腾空飞速前进。

  4.通过读书我们都知道,天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”,后来为什么改了?

  5.哦,原来是这个原因啊!(了解飞廉),我们的文物考古工作者对待工作非常认真,有着非常严谨的工作态度,对待艺术品反复研究,给我们还原了最接近真实情况的历史。

  6.出示投影:

  我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

  把这个句子大声多读几遍,说说你从加点的部分体会到了什么?

  小结:作者在这里是非常谨慎的说法,不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可,而是因为作者也无从考察史实是不是这样,所以表达上非常严谨、准确,体现了作者细致负责的写作态度。

  四、总结

  通过本节课的学习你有哪些收获?(用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义,作旅游标记的原因,掌握了快速阅读的方法。)

  五、作业

  1.“日积月累”中给我们提供了许多四字词,请你把它们抄写两遍,掌握写法,注意再从课文中找一些类似的四字词,抄写两遍。

  2.熟读课文,做到有感情的朗诵。

  第二课时

  一、复习

  1.听写生字、词。

  2.说说为什么以“天马”作为*旅游的图形标志?

  3.全班齐读课文。

  二、积累、运用

  1.你昨天都搜集了哪些四字词?能不能说说它们的意思?怎么用?

  2.通过预习和昨天的学习,我们已经掌握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”展开叙述,你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢?(旅游标记;介绍来历;介绍外形;名称由来;点明意义。)

  3.同学们谈得很好,课文基本上是按照“总——分——总”的说明顺序来描写“天马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。

  4.再读课文,说说读了课文之后,你对马有了哪些新的了解?(不仅是人类的好朋友,而且象征了不断进取的精神。)

  板书设计

  历史悠久

  天马 体态轻盈 神形兼备 严谨

  旅游标记 艺术品杰作 生动、力量、联想 细致

  含义深刻 令人叫绝、*特色和风格 负责

  名称的由来

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