《习作1》教学设计3篇

《习作1》教学设计1　　教学设计：　　“漫话寒假生活”　　习作目标：　　1.指导学生阅读例文，启发学生根据例*法，去搜集反映寒假生活的资料，并和大家交流。　　2.借鉴课文的写法，以“漫话寒假生活”为下面是小编为大家整理的《习作1》教学设计3篇,供大家参考。

《习作1》教学设计1

　　教学设计：

　　“漫话寒假生活”

　　习作目标：

　　1.指导学生阅读例文，启发学生根据例*法，去搜集反映寒假生活的资料，并和大家交流。

　　2.借鉴课文的写法，以“漫话寒假生活”为题写一篇习作。注意写出寒假生活的情趣。

　　3.引导学生注意做好生活积累。

　　教学目标：

　　1.阅读例文，弄清例文写的是什么，写了些什么，反映了什么。

　　2.借鉴例文的写法，写自己的寒假生活。

　　3.注意写出寒假生活的情趣。

　　教学重点：

　　引导学生把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。

　　教学难点：

　　表现寒假生活的丰富和情趣。

　　教前准备：

　　让学生准备能反映自己寒假生活的照片、录象。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　要点：

　　1.简要说说春节的由来。2.描述城乡人们过春节时的情景。

　　二、板书习作文题：

　　漫话寒假生活

　　三、审题

　　1.看了习作题目，有什么问题没有？

　　引导学生弄清：

　　什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感）

　　什么是漫话？（不拘形式、随便谈0

　　2.小结：

　　漫话寒假生活，就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你感兴趣的，觉得有意思的都可以写。

　　四、阅读例文

　　1.教师谈话：

　　书上有一篇同学写的《漫话寒假生活》，仔细读一读，边读边想一想，这位同学都说了些什么。

　　2.读后讨论。

　　这篇《漫话寒假生活》说了写什么？

　　你觉得哪些内容有情趣？怎么有趣？

　　3.让学生再读一遍例文。

　　教师根据学生的讨论发言可作以下归纳板书：

　　谈春节联欢晚会的节目（小品，京剧）有意思

　　说阅读书报的收获有收获

　　讲什么的都有不嫌烦

　　4.小结：

　　这些内容都是想说什么就说什么，这就是漫话。

　　五、组织“寒假生活漫话会”

　　可以指定一名同学作为主持人，让学生畅所欲言。

　　学生在说的过程中，可以用电教设备展示相关的照片，播放录象。

　　六、指导学生选择材料

　　让学生简要地说说自己准备写些什么。

　　讨论：

　　哪些内容可以写进本次习作，哪些内容不可以？为什么？

　　七、学生练习写作，教师作个别指导

　　第二课时

　　一、学生说习作要求

　　二、学生读习作，师生评点

　　三、修改习作

　　教学反思

　　《习作1》教学设计：

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《习作1》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、 能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。

　　2、 能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。

　　3、 能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。

　　【重点难点】

　　从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。

　　【课前准备】

　　挂图

　　【教学程序】

　　一、观察画面，学习例文，总结要点

　　1、图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？

　　2、这四幅图写了一件什么事？

　　3、分图简洁说说每幅图的意思。

　　4、阅读例文

　　（1）指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？

　　（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？

　　5、教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

　　二、组织讨论，学习写法

　　1、读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。

　　2、学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求

　　a、仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。

　　b、展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。

　　c、层次分明，每段写一幅图。

　　d、重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。

　　3、你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。

　　三、学习写法，尝试写作

　　（1）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。

　　（2）学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。

　　四、学生练写，指名点评，修改文稿

　　1、同桌先看图口述

　　2、指名连起来完整地说

　　3、师生点评

　　4、学生练写，师指导。

　　五、学生练写，指名点评，修改文稿

　　同座同学先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评。

　　六、修改文稿，指导誊写。

《习作1》教学设计3

　　教学目标

　　１、写一写自己的好朋友，把自己和好朋友之间的一件最快乐或印象最深的一件说给大家听。

　　２、抓住人物的性格特点，把内容写具体。

　　重点、难点

　　抓住朋友的特点。把作文写具体。

　　课时安排建议3课时

　　第一课时

　　课前导语

　　同学们，你了解自己的萼片眼吗？，你愿意将你和好朋友之间发生的最快乐、印象最深的故事讲给大家听吗？让我们大家一起分享你们友情的快乐吧！

　　一、明确目标

　　１、教师引导学生明确习作目标。

　　２、学生将自己和好朋友之间的一件最快乐、最深的事写出来。

　　二、资料连接

　　回顾本单元课文，教师帮助学生找出本单元课文中哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴协作的方法，从读中学写。

　　三、习作构思

　　引导学生选材，如何入手来写。

　　１、这次习作要求我们向大家介绍自己与好朋友之间发生的令人感到快乐的事，所以所写的内容要围绕“友情”来写。

　　２、怎样将这件事写具体呢？

　　（1）学生与小组同学交流。

　　（2）全班同学交流、讨论。

　　３、教师引导学生确定作文材料。

　　四、资源共享

　　引导学生交流课前收集的有关资料，共享资源，扩大学生的信息量

　　五、习作方法

　　根据本次习作特点进行指导。

　　１、抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。

　　２、选取合适的角度来突出这件和朋友间的友情。

　　３、要注意表达这件的真情实感。

　　４、注意引导学生学习修改这件的习作。

　　六、赏析

　　教师提供不同的角度的习作供学生鉴赏。

　　第二课时

　　一、明确目标

　　点评交流材料，学生完成习作初稿并相互修改。

　　二、开心点评

　　评议上节课交流的材料，重点点评习作可接见和修改的地方。

　　三、实践练习

　　学生完成本次习作的初稿。

　　四、指导修改

　　根据本次习作的要求，师生共同制定修改方案，然后指导学生对习作进行自改互改，促进相互了解和合作。

　　第三课时

　　一、明确目标

　　评析学生习作。

　　开心提示；这一教学环节在教师修改习作以后进行。

　　二、习作讲评

　　教师从学生的.习作中抽查两名学生的习作的亮点为主，可以从精彩的句子、片段入手，也可以从词语入手进行赏析，激发学生的写作兴趣。当然，对于习作中写得不够完善的地方，也哎哟提出合理化的建议，促进学生全面提高这件的习作能力。

　　三、小节总结

　　学生自由交流本次习作的收获或一些建设性的意见，以完善以后的习作活动。

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