2023年高职高专临床专业生物化学课程改革的研究与实践
高职高专临床专业生物化学课程改革的研究与实践 高职高专临床专业生物化学课程改革的研究与实践以临床专业生物化学课程标准的制订、教师业务素质的提高、生化教学素材库的构建、生化实验教材下面是小编为大家整理的高职高专临床专业生物化学课程改革的研究与实践 ,供大家参考。
高职高专临床专业生物化学课程改革的研究与实践
以临床专业生物化学课程标准的制订、教师业务素质的提高、生化教学素材库的构建、生化实验教材的编写、生化题库建设的加强及教学质量评价的完善等六个方面来阐述临床专业生物化学课程改革，目的是促进临床专业生化教学水平的整体提高。
生物化学
课程改革
教学质量
生物化学是临床医学专业必修的专业基础课程，学好生物化学可为学生后续课程的学习及将来的临床岗位工作打下良好的基础。为促进临床专业生化教学水平的整体提高，结合高职临床生化课程建设的实践，从临床专业生物化学课程标准的制订、教师业务素质的提高、生化教学素材库的构建、生化实验教材的编写、生化题库建设的加强及教学质量评价的完善等六个方面，阐述临床专业生物化学的课程改革。
一、制订临床专业生物化学课程标准
针对临床岗位职业特点，明确临床工作者应具备的基本职业技能，并参照国家执业医师资格准入的最新标准，以提升临床专业学生的职业能力为出发点，制订突出临床职业能力培养的生物化学课程标准。
制定临床专业生物化学课程标准应先根据职业能力分析及临床专业的培养目标，找准临床专业的核心职业能力；再根据生化课程承担培养的核心职业能力，确定生化课程的定位、任务与目标；然后依据课程的定位、任务与目标，确定生化课程的知识目标、能力
目标和素质目标；根据确定的知识、能力和素质目标，合理选取和构建生化内容体系。
临床专业生物化学课程标准的制订不仅使教师的授课更具专业针对性，使生化理论与临床实际结合的更为紧密，而且也提高临床学生的职业能力，对临床专业人才培养目标的实现起到非常重要的指导作用。
二、提高教师业务素质
1.加强临床专业课的研讨。教师要认真研讨临床专业的核心课程及临床执业医师资格考试大纲的相关要求，并制定学期研讨计划，在教研活动中集中讨论交流，以增强生化授课的专业针对性。
2.加强说课交流活动。每周由一位教师对某一章节针对临床专业进行说课，包括教法、学法、知识扩充、案例、问题及动画素材等，其他教师对说课内容进行补充、评价，以促进生化教师教学质量的快速提高。
3.注重教师外出进修的力度。积极选派教师到相关院校学习进修及参加各类会议学习交流，这不仅增强与其他高校教师之间的交流，而且也学习到新知识与新技术，更有利于教师素质的进一步提高。
三、构建教学素材库
1.生化临床问题库。根据课程标准，针对每一部分内容，精心设计一系列临床生化问题，引导学生以临床问题为主线加强基础与临床的联系。学生通过自学或讨论，运用生化基本理论解释临床问
题，这不仅使生化知识得到了巩固，而且培养了学生的临床思维能力及分析问题、解决问题的能力。设计的生化临床问题应紧扣临床专业的生化课程标准，要有一定的思考性、启发性、兴趣性，既要有相当的深度，又要有广泛的联系
2.临床生化病案库。临床病案教学法具有高度的仿真性、能动性和创造性，可以激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和主观能动性，缩短理论与实际的距离，从而提高教学效果。运用临床病案教学法，就需要有大量的案例。以往各位老师大都自行搜集案例，这样既重复劳动花费老师许多宝贵时间，又使资源不能共享。而临床病案库的建立，既实现了教学资源的共享，又有利于教师之间的沟通和交流，教师可以根据自己的教学风格，从案例库中各取所需。
3.生化多媒体动画库
在生化教学中，如果把抽象复杂、枯燥难懂的知识制作成动画，使其直观化、动态化和形象化，那么繁杂的知识也变得系统化、简单化。采用ppt、flash及authorware软件制作的动画，形象逼真、色彩丰富，能够模拟生物大分子抽象的空间构象、物质代谢的动态变化过程及其它们之间的联系，从而提高教师的教学效果和学生的学习效果。这样，教师就不必花费大量的时间在课堂上讲解基本内容，以节省时间用于临床知识的补充拓展及其与学生的讨论交流。
4.制作生化讲义。讲义不仅体现知识的系统性和前沿性，而且还包含教学内容的横向和纵向扩展，也是教师教育意识、教学理念、教学道德、科学研究、人生价值观及学术研究等多项综合素质的积淀。每位生化教师都要制作出自己的生化讲义，然后相互交流、讨论借鉴，这将大大提高青年生化教师教学的整体水平。
生化教学素材库的构建，有利于教学资源的共享交流。生化教师可以在素材库中寻找最适合的教学资料，游刃有余，信手拈来，不再担心上课枯燥，照本宣科，课堂就变得更加生动活跃。
四、编写实验教材
打破学科界限，将化学实验和生物化学实验进行有机的整合。整合后实验教材的实验项目既要提高学生的基本操作技能，又要加强与临床专业的紧密联系，同时加大综合性实验和设计性实验的比重，以培养学生综合运用知识的能力。除此之外，还需制作一些先进实验仪器操作的视频资料作为实验教材的补充，以便为学生今后继续深造打下良好的基础。
五、加强题库建设
在原有题库的基础上，增删部分习题，并以章节为单位将习题分为三个层次，首先，是课前自测题，检验学生的学习基础，内容主要是与本章学习相关的必要知识，要求学生在上课前完成；其次，是课后基本知识练习题，主要是强化与巩固授课的重点内容；最后一类题是临床应用能力题，难度较大，主要是对本章生化知识的拔高与运用，看学生能否利用上课所学的知识解决临床实际问题。通过题库中这三个层次的练习，使学生的知识掌握得更加牢固、灵活。
六、完善教学质量效果评价
对教师的教学效果评价方面，除了学校统一组织领导听课、督导反馈及同行评议外，为更好地了解教学效果，生化教研室改变学校统一格式的学生反馈调查表，减少直接打分项目，增加学生对教学意见或建议的书写项目，使教师真正从教学反馈调查表中获得启发。
对学生的学习效果评价方面，除了平时成绩（占20%）和实验操作（占10%）外，期末考试（占70%）仍采用闭卷考试，但改变题目的类型和出题的方式，减少死记硬背的客观题，加大考查学生临床应用能力的主观题的分量，使学生确实通过生化的学习提高了临床应用能力。
高职高专教育的课程体现了学校的办学方向，决定了人才培养的质量，始终处在学校内涵发展的核心地位。临床专业的生物化学课程建设与改革是一项长期而艰巨的工作，需要不懈的努力来实现课程建设的推进。
参考文献：
[1]李变兰，田琳，肖荣，等.案例教学法的支持系统—案例库的建设[j].中国高等医学教育，2008，（10）：108.[2]宋志宏，高国全，吴喜链，等.应用“生物化学动画库”优化生物化学教学[j].中山大学学报论丛，2007，27（3）：107.[3]韩昌洪，刘玲华，杨友谊，等.生物化学课程建设的探索与体会[j].卫生职业教育，2007,25（5）：136.项目来源:河南省教育厅十一五规划课题（编号：
[2010]-jkghag-0423）。