体育思政课教学设计8篇

体育思政课教学设计8篇体育思政课教学设计　　体育教学课程思政案例高校公共体育课承担着培养大学生体质健康、身心协调以及持之以恒永不放弃，品德优良的现代大学生的重任，作为高校“课程下面是小编为大家整理的体育思政课教学设计8篇,供大家参考。

篇一：体育思政课教学设计

　　体育教学课程思政案例高校公共体育课承担着培养大学生体质健康、身心协调以及持之以恒永不放弃，品德优良的现代大学生的重任，作为高校“课程思政”建设的重要一环，对于贯彻落实课程思政、实践三全育人具有不可忽视的作用。要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。同时要结合专业特点分类推进课程思政建设。在体育教学中要实施课程思政，首先要清什么是课程思政、怎样做好“课程思政”建设等问题。认清体育“课程思政”的特点是开展体育“课程思政”的重要前提。在体育专业知识教育过程中“融入”和“挖掘”思政资源是开展体育“课程思政”的特点。其出发点和落脚点是促进人的全面发展，与思想政治教育的目标同向同行、不可分割。体育教师的育人、课程的育人不是零散的，而是系统的；不是无意识的行为，而是教师自觉的行为；不是自发的，是有组织的。高校公共体育课思政教育，应培养学生的体育精神和社会主义核心价值观，结合运动项目特点，培养学生合理应用所学技术的能力和必胜观念，养成互帮互助的协作意识;不断进行磨炼并且可以学以致用可以培养学生奋斗精神、吃苦耐劳精神；培养学生不断拓展体育课程内涵建设，尊崇体育精神内涵；让学生学以致用亲身融入比赛中，培养学生公平公正的意志品质以及尊重裁判的规矩意识；培养学生团结协作的能力，打造坚韧不拔的奋斗精神，

　　战胜自我的超越精神，勇争第一的拼搏精神；同时引导学生谦卑恭敬、大度、包容、坚强、稳定、理解、变通，培养学生专注、精益、互助、友爱、敢于尝试、勇于挑战等运动核心素养，纠正学生的不良体态，建立正确的运动模式，全面提升学生的身心健康水平，使学生建立终身体育理念

　　1.全面挖掘课程中的思政元素高校公共体育课“课程思政”应侧重在体育教学中融入与体育各专项课程知识、体育人物、体育历史事件等内容密切相关。要融入培养方案，在人才培养方案制定时就应纳入思想政治教育理念，做到思想政治教育融入培养目标、融入课程设计、融入教学环节，并提出明确要求。要融入教学计划，合理设置体育教学内容，科学设置体育理论课所占比例，在日常教学中恰当渗透体育精神与体育文化，增设一些和人文知识有关的理论课程。要融入教学设计，体育教师在教授每一个运动项目时，要将与之相关的体育理念、体育历史、体育文化作为授课内容，巧妙地融入教学中，丰富教学内容，增强课程吸引力。2.将课程思政教育融入课堂教学课堂是体育教学的主阵地，要充分发挥其主渠道作用。课堂内容设置要从大学生的求知需求出发，遵循学生成长规律，注重“术道结合”，深度拓展体育教学内容。在课程设计中要丰富教学形式，在体育教学中引入情景模拟、角色体验、团队竞争等新式教学方法，提升课堂话语和知识传播的有效性，促进大学生在体育活动中体会和学习，参与和思考，实现认知、情感、理性和行为认同，以“课程思政”教育方式，在潜移默化中实现“德”的提升。大学体育教研室的体育课程，细分为篮排足、乒毽羽网、武术、健美操

　　啦啦操、瑜伽、柔力球、健美、摔跤、健身气功等项目课程，在日常教学过程中，体育教师注重言传身教、以身作则，注重结合项目特点教育引导学生健康成才；在长期的体育教学实践活动中，老师们能够做到有意识、有目的、有计划地寓思想于行为之中，寓德育教育于体育教育之中。篮排足大球类项目强调团体配合，维护集体利益，不怕吃苦，坚韧顽强的意志品质；乒毽羽网小球类项目要求互帮互助的协作意识，胜不骄、败不馁的良好作风。在课堂中注重学生心理教育，摸索多种方法，帮助学生克服运动中的紧张、畏难和怕苦心理，运用心理暗示法和鼓励表扬语，达到稳定学生情绪，转移学生注意力的目的，这样既促进了学生充满信心地去完成练习任务，也使他们在努力完成任务的同时进一步磨炼意志品质。3.立足课内，发展课外，丰富德育形式

　　体育课程是在众多教育课程中为数不多的学生在业余时间还能广泛参与、自觉参与、乐于参与的课程，利用好体育这一特色能有效提升德育的覆盖面。首先，要组织以体育为主题的学生社团，吸引学生积极参加体育锻炼，普及体育文化知识，让更多的学生了解体育真正的内涵和魅力，培养终生体育的意识。其次，要开展好大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动，使青年学生在强健体魄的同时，更加坚定理想信念。要将丰富多彩的体育锻炼活动作为学生素质拓展的重要形式，进一步推进“校园跑”活动，健康生活方式的培养将会使学生受益终身。通过日均运动量检测app软件配合同学们的日常活动，有效地促进了同学们的日常运动量增加。

　　总之，立德树人离不开体育积极作用的发挥。规范科学的体育技能教学配合积极有效的思政教育，可以使同学们培养终身体育的观念，为以后全民

　　健身意识的树立也奠定了坚实的身体和思想基础。

　　

　　

篇二：体育思政课教学设计

　　【实用范文】一、学习目标1、认知目标：进一步学习立定跳远的动作方法，改进摆臂与蹬地协调配合的动作。2、技能目标：通过创设情境、游戏等形式让学生在愉快的氛围中掌握技术动作。3、情感目标：在小组合作中培养学生团结协作、合作探究的意识。二、教学重点与难点：教学重点：双脚起跳，双脚落地，落地有缓冲。教学难点：摆臂与蹬地起跳的配合。三、教学过程（一）准备部分（快乐热身，激发兴趣）8’1、课堂常规（体委整队、报告人数、检查服装、安排见习生。）2、教师创设情境：同学们知道青蛙是怎么捕捉害虫的吗？今天我们就来一起学习青蛙捕捉害虫的本领——立定跳远，通过这样的谈话导入课题，并口述本课学习目标。3、热身活动：慢跑3圈+节奏感比较强的《兔子舞》韵律操。【设计意图】二年级学生年龄小喜欢模仿的特点，创设情境，激发学习兴趣，并顺势提出目标要求。设计与跳跃相关的《兔子舞》韵律操也是为接下来的跳跃教学做铺垫。（二）基本部分1、自主探究，尝试体验8’（1）教师引导：“谁来模仿一下青蛙捕捉害虫的动作？”指名几名同学示范，师生评价，教师根据学生回答总结：“双脚起跳，双脚落地，落地缓冲、轻巧（因为青蛙可以在荷叶上跳来跳去）”。（2）出示立定跳远的教学图片，六人一组模仿自学图片动作，进行分组尝试性练习。【设计意图】针对二年级学生特点，如果采用平铺直叙的形式进行教学，学生积极性不高，通过模仿、合作增加趣味性。

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　　2、技能巩固，发展能力10’（1）首先把学生分成8个小组进行组内自由练习交流，3分钟后每个小组选出一名代表进行班内展示，教师总结易错点，并示范正确的动作要领。学生认真观看，对比自己的动作进行改正练习。（2）教师创设青蛙成长过程的情境，引导学生进行专项练习。青蛙先长出后腿，双脚跳一跳；青蛙又长出前腿，两臂摆一摆；青蛙跳到荷叶上，落地要轻轻的，落地要屈膝。（利用呼啦圈模拟荷叶进行跳跃练习。）（3）利用体操小垫子，增加难度，跳过垫子，能力强的学生展开垫子进行跳跃。【设计意图】本课的难点是摆臂与蹬地起跳的配合，这一环节我利用青蛙生长特点，进行上肢与下肢动作的分解教学，来突破难点。3、探索创新，拓展延伸8’比一比：看谁能跳的远8个小组根据测量尺数据，推选出一名学生在班内进行比赛，最后选出“跳远之星”“动作之星”男女各一个，发放奖励。【设计意图】本课是第一课时，因此在远度上没有拔高要求，以掌握动作要领为主。力争让每个学生都能够体验成功的喜悦，为接下来的课时打好基础。（三）结束部分（恢复身心，师生评价）4’1、教师小结、评价，宣布下次课的内容。2、集体放松，坐在地上拍拍自己的腿进行放松，跟随音乐做放松操。（收拾器材，课堂结束）2’【设计意图】该环节通过配以轻松舒缓的音乐，让学生的身心得到放松，最后教师发挥评价的作用，及时对本节课学生知识技能掌握、情感态度价值表现进行点评。一、教材分析：立定跳远是小学体育与健康的教学内容，这是让学生初步接触双脚跳起的知识，为今后的助跑式跳远和三级跳远打好良好的基础。二、教学内容：

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　　1、立定跳远2、游戏：小青蛙学捕食。三、教学任务：1、通过本节课的学习，让每个学生在“玩中学，学中玩，玩中创”感受到愉悦。2、通过游戏发展学生的上肢力量，培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神。3、让学生在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习的方法，使学生热爱体育运动，并能够乐意接受教师的指导，从而体验成功。四、教学重、难点教学重点：双脚起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调配合。教学难点：双脚轻巧落地。五、教具准备：画满荷叶的操场1个、录音机一台。六、教学程序：（一）导入新课1、师：同学们你们见过青蛙跳吗？他们是怎样跳的呀？你们原地学学好吗？2、学生：原地学习青蛙跳。3、师：老师这里有一群小青蛙肚子饿了要去找食物吃，青蛙妈妈决定带孩子们到池塘里去抓虫子吃。4、师把学生带到画满荷叶的操场。5、师：在抓虫子时不能掉到水里，掉到水里的青蛙要回到岸边后才能继续跳到池塘去找食物，找到食物的同学要把虫子放到岸边的盒子里后再继续去找食物。等大家抓完了虫子后才能一起分享劳动成果。6、学生：学生听着音乐学着青蛙的跳跃的样子在荷叶上去找食物。（在找食物时教师用漂亮星星评价那些跳得好的，用太阳鼓励那些需要努力的学生。）7、师：今天我们要学习的立定跳远跟我们刚才青蛙跳的姿势很相似，这时候我们就一起来学习立定跳远好吗？设计意图：一个生动学习情景的营造，可以引起学生的'新鲜感和亲和感，使他们情不自禁的注入自己的热情，主动参与学习活动，在轻松愉快的环境中达到

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　　事半功倍的教学效果。此活动还让学生达到了热身的效果，充分调动了孩子们的学习体育兴趣，为下一步学习新知奠定了良好的基础。

　　（二）学习新知（1）立定跳远1、师：刚才同学们学青蛙跳都学得不错，这时候我们就一起来学习这节课要学习的内容立定跳远好吗？立定跳远和青蛙跳动作方法是差不多的，同学们先看看老师做一下示范，同学们再来学习好吗？2、学生观看教师示范，教师边示范边讲解动作方法。（动作方法：两脚自然平行分开，上体稍前倾，两脚屈膝，两臂后举。然后两臂向前上方用力摆起，同时两脚蹬地，迅速向前上跳起出。落地时，小腿前伸，用两脚跟着地，屈膝缓冲，保持身体平衡。）3、师：刚才老师把立定跳远的动作完整的做了一遍，现在请你们想想怎样才能把这个动作做好，立定跳远和青蛙跳有什么区别？4、学生边讨论边举手回答。5、现在就请同学们自己来学一学，看谁学得快。6、学生自由练习。（教师巡视指导及时用手势评价奖励优、中、差生。）7、分组练习。（小组长评出动作做的最好的。）8、各组优秀者上前表演。（学生评价好与坏的地方。）9、分组跳过河看谁跳的最好，动作跳的最漂亮。（教师巡视指导及时评价奖励。）设计意图：教师进行完整示范后，使学生获得了完整的动作表象，然后分组学习、讨论、练习，使学生的学习成为一种自觉自愿的行动，真正变“要我学”为“我要学”，同时又使学生获得自学、自练、互学、互练的学习方法。整个课堂充分给予学生自主学习的时间和空间，学生间相互指导，讨论指正，真正发挥了“小团体”与个人相结合的学习方法，促进互助互学，在练习中突破难点，掌握动作。并且通过及时的评价使学生最大限度的发挥水平，让每个孩子都体验到成功的乐趣。（2）、游戏：小青蛙学捕食活动一：学习如何捕食（追逃）

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　　方法：在规定的场地，小青蛙扮演害虫，青蛙妈妈进行捕食，被捕到的小青蛙和青蛙妈妈互换角色，依次进行。在捕食时，要求青蛙要用单脚进行捕食，“害虫”可以用各种方法躲避。

　　活动二：捕捉害虫方法：在田地中，小青蛙在青蛙妈妈带领下进行捕捉害虫，教师产生泡泡（害虫），小青蛙跳起拍掉泡泡（害虫）就是捕食成功，比一比那位小青蛙学的本领最厉害，抓的害虫最多。（3）整理放松1、师：可爱的孩子们经过强烈的体育运动后一定很累吧，那就请你们听着音乐跟我一起做放松操吧！2、教师和学生一起做放松操。3、教师小结4、师生再见5、整理器材设计意图：在最后听着轻松的音乐，做着放松操让学生在经过较强度体育活动后身体各部分得到放松，消除疲劳以最佳的状态进入下堂课的学习。教学反思：在体育活动中，学生不喜欢机械重复的动作技术练习，如何增强课堂的趣味性，让学生主动参与到课堂的练习中呢？只有激发和保持学生的参与兴趣，才能牢牢地“拴”住学生。在本课教学活动的实施中，我特别注重了学生学习兴趣的培养，在课前我营造一个生动有趣的学习情景，把学生带到特定的活动环境中去，让学生入景动情、明理知味，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，很浅意把新知容进了游戏中，让学生在，“玩中学，学中玩，玩中创”，使学生充分获得向上跳起的学习体验，从而让学生由易到难，由简到繁，循序渐进，很快地掌握了立定跳远的动作方法突破重难点。我的多样化的评价大大激发了学生的上进心和积极进取的精神。使学生尽全力发挥了自己的最高水平，让每个孩子都体验到成功的乐趣。最后的整理活动不仅消除了疲劳，还让学生有种意犹未尽的感觉，达到学生爱体育，

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　　想学好体育的目的。这堂课我还深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，要用欣赏的目光去看待孩子们点点滴滴进步。

　　随时留意在特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。还要给学生足够的展示自己机会，倡导自主、合作、探究的学习方式，才能有效地促进学生的全面发展。

　　一、指导思想本课贯彻“健康第一”的指导思想，以“新课程”的教学理念为依据。遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，根据水平二学生的身心发展特征，以实施素质教育为核心。使学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。二、教材分析立定跳远教材是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的主要教材，主要是发展学生学会两腿用力蹬地跳起、脚跟着地、缓冲落地的动作方法，并能熟练的进行跳跃。三、学情分析本课的教学对象是三年级的学生，学生已有较好的学习习惯，爱表现自己，活泼好动，课堂气氛较为活跃，身体各机能还未完全发育，体质稍差，运动能力一般。只有让学生在“玩中学，学中玩”才能符合学生的身心发展特点。因此，教学过程中设计新颖、有趣的练习方式和手段，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的运动*。四、教法与学法教法：1，循序渐进法：遵循由浅到深，由易到难的科学原则。2，讲解示范法：通过精炼的语言使学生形成正确的动作概念，用正确规范的动作示范，更有利于学生模仿。3，预防与纠正错误法：加强易犯错动作的提示，预防学生形成错误动作，练习过程中及时纠正学生的错误动作。4，评价法：通过多元化的评价方式，激发学生的运动兴趣。5，游戏法：通过游戏的形式激发学生的运动兴趣，活跃课堂气氛。学法指导：本课我认为要教会学生学习方法。本课的学法中让学生采用自主

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　　学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。

　　五、教学目标运动参与：通过新颖有趣的的教学方式，激发学生的运动兴趣，通过游戏引导学生以饱满的*投入到体育课堂。运动技能：90%的学生掌握立定跳远两臂摆动与膝关节屈伸协调用力的动作技术。身体健康：通过学习立定跳远增强体质，发展身体的弹跳力、腿部力量及协调能力，提高学生的速度素质，灵敏素质。心理健康：培养学生的团队合作精神及竞争意识，使学生在运动中快乐，快乐中运动，培养学生“强健的体魄，健全的人格”。社会适应：在教学的组织过程中锻炼学生的组织能力，创新能力，在玩游戏及学习武术过程中通过师生的互动，同学间的沟通，学习时的互相帮助，培养学生的人际交往能力，为将来适应社会打下基础。

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篇三：体育思政课教学设计

　　高中体育教学课例《体育与健康》教学设计及总结反思

　　学科

　　高中体育

　　教学课例名

　　《体育与健康》

　　称

　　行进间投篮动作是高一年级篮球教学的重点与难

　　点之一；篮球运动是一项能提高学生身体协调能力和平

　　衡控制能力，培养学生勇敢、顽强意志品质和团队合作

　　精神的运动项目。篮球行进间投篮的关键，首先是运球教材分析

　　的节奏和接二大步上篮的步法，其二是上下肢动作的协

　　调配合，在合适的时机起跳投篮，然后要注意球出手的

　　时机和手的正确姿势，最后是篮球的击球点就是打板位

　　置。

　　1认知目标:学生能记住行进间单手低手投篮的正

　　确步伐及起跳后单手托球上举,用腕指挑拔,力量柔和

　　地将球投出的动作要领.

　　2技能目标：70%以上的学生能较为熟练地掌握行

　　进间单手低手投篮技术，并能在学习过程中合理地运用教学目标

　　该技术。

　　3情感目标：学生积极地参加各种练习，并能正确

　　自评和互评，具有良好的合作精神和体育道德。

　　4负荷目标：行进间单手低手投篮次数不少于20

　　次。

　　高一年级男生对篮球兴趣比较高，但对已经学过的篮球技术动作掌握存在差异，学生的灵敏协调性和篮球运动水平不齐。因此，本课旨在通过篮球行进间投篮动学生学习能作的学习，进一步提高学生的灵敏、协调等身体素质及力分析篮球的运动水平。同时，在熟悉球性和复习已经学过技术的基础上，提高学生的篮球综合水平，让学生在合作学习中充分感受到体育课的乐趣。在强化单个技术的要领基础上，提高学生的运球和投篮组合动作技术。

　　1.因材施教:课前,通过发调查表调查和听课,了解到了学生的运动水平,加上调查表上学生的反馈信息,我确立了水平1,水平2二个不同水平的练习要求,由学生自已选择,这也符合<课程标准>的要求.

　　2.巡回辅导:通过教师的巡回观察辅导,可针对学生在练习过程中所出现的各种实际情况,有目的地进行教学策略选引导,点拔,提醒及指导,既体现了学生的主体地位,同择与设计时也体现了教师的主导地位.

　　3.分层次教学：根据学生实际运动水平的高低，以及学生在每堂课上都能学有所获的原则，分为水平1，水平2二个层次，各层次的练习要求都不相同，这样体现了《课程标准》中的注重个体差异和分层次教学。

　　4.循序渐进：在不同层次的练习形式中，基本遵循由易到难的原则逐层递进。

　　5.灵活机动（自主性）参与哪一组自由选择，在练

　　习过程中可以自由换组，练习的形式也可以根据本人的

　　情况自已确定。

　　6.自评与互评：通过学生对自已的技术水平进行自

　　评和互评以及教师对学生的学习情况进行即时性评价，

　　激发学生的学习兴趣.采用启发式，直观法，要领提示，

　　纠错法等教学方法，让学生更清楚地了解动作结构，掌

　　握动作要领，合理地运用所学的技战术。

　　一、常规

　　1、教师活动

　　1师生问好。

　　2检查课堂常规的执行情况。

　　3宣布本堂课内容。

　　4处理见习生，随堂见习。

　　教学过程

　　2、学生活动学生每人一球,在指定的篮球场集合,体育委员整

　　队,向教师汇报本班出勤情况。

　　要求:1动作迅速；2学生精神饱满。

　　3、设计意图

　　培养学生的组织纪律性。

　　二、激发运动兴趣阶段

　　1、教师活动

　　熟悉球性练习教师提出练习要求与方法,演示并引导学生做熟悉球性练习。2、学生活动学生明确教师提出的要求,自动散开观察教师示范,跟随教师做熟悉球性练习。听到哨音,注意观察教师各练习的变换,继续跟随练习。3、设计意图培养学生相互配合的能力三、掌握运动技能阶段1、教师活动行进间单手低手投篮⑴复习行进间单手低手投篮并尝试左手行进间单手低手投篮⑵全场行进间单手低手投篮行进间单手低手投篮的运用教师请学生示范。教师点评并引导和点拔。教师巡回观察辅导。教师根据学生的练习情况提出左手行进间单手低手投篮。

　　教师提醒行进间投篮的要领。①,教师以哨音指挥学生停止练习并相对集中。②、按水平1、水平2、水平3分为3组,解说运动处方上内容供学生选择。③、和学生一起进行分组并指定练习场地。④、教师观察学生的练习情况,并对出现的各种问题进行讲解辅导,并适当调配各组人数。⑤分组组织教学比赛(内容根据运动处方)。⑥巡回观察,发现问题随时进行针对性讲解。⑦以各种信号提示练习的开始,暂停和结束。2、学生活动二位学生自荐或互荐做行进间单手低手投篮。学生利用三块篮球场(每组半场)进行练习。学生根据教师的要求可以跨左脚或右脚拿球或者在空中换手,也可以在左右侧上篮。学生按教师的要求进行练习。每组学生利用全场进行练(三块篮球场)。⑴学生听哨音停止练习并相对集中。⑵仔细观看运动处方内容,听准教师讲解。⑶根据自已的技术水平和运动处方上的内容,自由选择组别,在指定的场地进行练习。⑷尝试运动处方上的各种练习内容,也可以选择适

　　合自已或自已感兴趣的练习方法进行练习。⑸教学比赛须在教师允许的情况下进行。⑹在练习过程中学生可以进行自评和相互评价。⑺练习过程中出现成功现象时,学生可予以鼓励或

　　喝彩。3、设计意图对进行集体主义教育和培养学生积极上进刻苦学

　　习精神。四、结束阶段1、教师活动教学评价放松身心教师以哨音指挥学生停止练习并集合。教师指挥学生放松练习,并引导,点拔。总结本课完成情况。布置课外作业。师生再见。安排归还器材。2、学生活动学生听哨音停止练习并集合。学生每人一球,充分发挥自已的想象力,创造力,结

　　合球做各种放松练习。听总结，听作业。师生再见，归还器材。

　　3、设计意图

　　练习密度：55%左右平均心率：135—150次秒

　　一、提高练习密度。练习密度是体育课的生命线，

　　本课在进行教学设计时，我就从如何提高学生的练习密

　　度出发，在器材的拿放、组织形式上下功夫。从课的开

　　始就让学生拿好球再整队，组织形式上尽量减少队伍的

　　调动，课前就用粉笔在篮球场打好点（体操队形），从

　　一路纵队围绕篮球场运球做准备活动，直接让学生运球

　　到与自己整队报数时相对应的点上站成体操队形做球

　　操、球性练习、原地投篮动作，球就地放在塑料底座（羽

　　毛球筒两端的塞子）上后，体操队形进行行进间投篮的

　　课例研究综步法练习、运1次球投篮、运2次球投篮、运3次球投

　　述

　　篮（球投向空中），最后将学生分成4组在篮球场的半

　　场，由体育骨干担任组长尝试更多次运球的行进间投篮

　　练习。课后评课时，有教师也提出了在进行分组练习时

　　还能提高练习密度的方法，就是在等待上篮的同学，以

　　篮球场边线为起点，向两个球篮间假想线运1-2次球投

　　篮（球投向空中）。这种方法如果用上的话，课堂练习

　　密度将更大。

　　二、提高课堂提问的有效性。在课堂教学中，在进

　　行“运1次球投篮”的讲解示范时，我运用示范法与示

　　错法相结合的方法，做了一个正确动作，一个错误动作。

　　目的是让学生明白：（右手上篮为例）运完球后，右脚一定要等到球反弹上来以后，再向前跨步（跨步接球的时机：等球反弹上来以后），利用右脚向前跨步的双脚离地的腾空时间接球（跨步接球的要求：双脚腾空接球），避免跨反脚接球上篮、走步上篮等情况的出现。而学生的回答不是我所期望的答案：“第一个动作做的比第二动作快”；“第二个动作是抱着球以后再往前跑两步起跳投篮的。”于是乎我立刻做了提示：“同学们有没有发现，老师是什么时候跨右脚接球的，是在运球的同时还是在运完球等球反弹上来以后？”“老师跨步接球的时候双脚是腾空的还是在地上的？”这才有了我所期望的答案。因此，教师在课堂提问时问题必须清楚、明确。只有教师有目的的提问才能激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与学习活动，从而增强学习的动力。同时还应根据课堂教学的需要，设计指向明确的提问。

　　三、提高解决教学内容重、难点的能力。教学中要通过合理调整课的结构、针对性的运用教学方法、突出重难点的讲解、简化评价标准等方法，并充分发挥学生小组学习、自主学习的作用，围绕重难点组织教学，攻克重难点这一教学屏障，使体育教学顺利、有效的开展。例如在教学中多做些专项练习，分散重难点；简化动作要领，突出重难点；分层递进，围绕重难点；针对练习，

　　突破重难点；量化评价，细化重难点。

　　

　　

篇四：体育思政课教学设计

　　初中体育教学课例《快速跑》教学设计及总结反思

　　学科

　　初中体育

　　教学课例名

　　《快速跑》

　　称

　　快速跑是初中年级田径教学的主要教材，是以最快

　　的速度跑完规定的距离，发展速度素质的教学内容。学

　　习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移

　　速度。通过快速跑练习不仅可以提高学生的各种快速反

　　应能力，机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往

　　直前、奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理

　　健康起着积极作用。初中快速跑教学要求学生在体验快

　　速跑乐趣的基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生快

　　教材分析速跑能力，掌握快速跑的基本技术与技能，以积极进取

　　的态度和行为参与快速跑锻炼。同时，它作为人类的基

　　本活动能力之一，在日常生活中，特别是在进行一些积

　　极性身体活动或躲避灾难等方面，都有着极为重要的意

　　义。本课时是七年级快速跑教学，主要是培养学生跑的

　　正确姿势,发展学生快速跑能力。快速跑教学的技术教

　　学竞技化味道很浓，而新课程强调学生的运动体验，突

　　出身体锻炼，本课从教材的内涵出发，运用了多种教学

　　手段、教学方法，让学生在快乐中体验快速跑。

　　教学目标

　　知识目标：了解短跑的基础知识，掌握起跑和起跑

　　后加速跑技术的要求、方法和要领。

　　能力目标：提高学生快速奔跑和快速反应的能力；

　　发展学生的身体素质，培养速率感，达到终身体育锻炼

　　的能力。

　　情感目标：在游戏中，体验运动的乐趣，培养学生

　　自我学习、自我锻炼、自我评价的能力，体现拼搏、勇

　　敢、进取的意志品质。

　　本课教学对象是七年级学生，他们班集体初步形

　　成，学生组织纪律性欠缺，与他人合作方面有一定困难，学生学习能

　　存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。但求知欲强，力分析

　　学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质

　　较好，好胜心强，敢于表现。

　　在教学中利用明星和游戏效应的作用，以学生为中

　　心，教师起组织、辅导、参与与促进作用，学生通过探

　　究、协作、讨论、交流、总结主动构建知识意义。教法

　　主要采用：探索教学法、多种示范法。运用探索教学法教学策略选

　　时教师依据教学目标，提出本课学习学习的重点，启发择与设计

　　学生根据自己技术特点去选择学习，并思考、分析、归

　　纳、概括形成自己正确的技术，学会锻炼的方法，教师

　　只对学生的学习效果作针对性引导与小结，激励学生以

　　积极态度参与学习。

　　教学过程

　　教学内容

　　负荷组织教法与要求

　　次数时间

　　1、体育委员整队，清点人数，并向教师报告。2、师生问好3、宣布课的内容和目标，及注意事项。4、检查服装5、安排见习生。

　　2分钟组织：成四列横队（如图）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　☆☆☆☆☆☆☆☆★学生活动：1、精神饱满，注意力集中。2、集合快、齐、静；3、听从指挥；4、明确本课的任务及目的；5、见习生可随堂做适量活动。

　　1、热身跑步骤：（1）教师讲解慢跑的路线及要求。（2）学生队列整齐,步伐一致。（3）体育委员组织学生练习。2、徒手操（4×8拍）①振臂运动②扩胸运动③体侧运动③体转运动⑤腹背运动④弓步压腿⑦腕、踝关节绕环

　　1次4分钟4分钟1．组织：成四列横队、绕篮球场跑学生一队一队的跑，先绕场跑——蛇行跑——绕场跑——8字形跑——绕场跑——蛇行跑——绕场跑。）要求：学生在轻松自然、愉快情境中慢跑。2．组织：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆★教法：在教师带领下活动。要求：学生模仿，锻炼协调能力，并认真做好准备活动，充分活动各个关节和韧带、肌肉

　　一、不倒翁规则：学生跑成圈，一同学在圈内立杆喊数，被叫到着快速跑到圈内，将杆扶住，不让标志杆倒地。二、提问“跑动中山下肢怎样配合用力”

　　三、快速跑的辅助练习1、摆臂练习2、原地高抬腿跑。三、听口令起跑练习动作要求：（由下至上）a、前脚掌着地;b、大腿后蹬有力;c、摆臂自然协调有力;d、上体正直稍前倾;四、起跑比赛五、游戏：英勇大闯关游戏规则：四组队员围城圆圈，体育委员在圈内起跑口令，各组1至12号队员依次进行追逐跑。队员必须在圈外跑。

　　2-3次2-3次2-3次2-3次

　　4

　　分钟2分钟2分钟2分钟10分钟5分钟5分钟组织：1、教师讲解游戏规则2、体育委员组织学生练习教师:提问,并在学生回答后进行补充。学生:积极回答老师的问题。组织：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆★☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆动作要求：前不漏手，后不漏肘。自然、快速、有力动作要求：大腿高抬，快速有力教师讲解，做示范动作；学生集体做练习。

　　组织：全班分四组，有小组长带领到各自区域站成一排，体验站立起跑练习

　　教师：讲解听哨起跑的要求，并合理安排学生练习。组织：四位同学站在同一起跑线，听体育委员哨音起跑，看谁跑的快。教师作为裁判判定快慢。组织：↖☆☆↓↑☆→☆

　　1．放松——拉伸练习2．全面总结本课优缺点，布置课后作业；3．师生再见;4、收归器材。

　　5分钟组织：☆☆☆☆☆☆☆☆

　　☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆★教法：在教师的引领下，跟随音乐练习；要求：呼吸自然放松，使身体状态逐渐恢复到安静状态。组织：成四列密集横队。

　　培养学生的参与意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣并达到热身的目的。课例研究综

　　通过放松练习消除疲劳，加快身心恢复，师生交流述

　　学习心得，让学生自己体会本节课的收获，最后教师做相应(以表扬和鼓励为主)的评价。

　　

　　

篇五：体育思政课教学设计

　　初中体育教学课例《立定跳远》教学设计及总结反思

　　学科

　　初中体育

　　教学课例名

　　《立定跳远》

　　称

　　（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点

　　和难点）

　　教材分析

　　教学内容：立定跳远重点：向前上方摆臂迅速有力，立定跳远技术动作

　　的掌握

　　难点：动作连贯协调，蹬摆配合

　　（按最新版《课程标准》中的目标维度）1、认知

　　目标：熟练掌握立定跳远的动作技术，知道有关发展跳

　　教学目标跃基本能力的练习方法。2、技能目标：通过学习与练

　　习发展跳跃的基本能力,增进身体健康。3、情感目标：

　　通过创新练习方法，培养学生的意志品质。

　　（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学

　　生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障

　　碍等）学生学习能

　　有利因素：由于八年级的学生对体育活动的兴趣较力分析

　　高，且本节课的练习内容具有娱乐性、趣味性，学生积

　　极性和主动性是不难调动的。

　　不利因素：由于学生心理素质不稳定、好动，自制

　　力不强，这需要在教学中采用灵活多样的教学方法，以确保教学活动顺利进行。

　　初中阶段，学生身心正处于快速发育成长期间，《体育与健康课程标准》提出要通过各种形式的练习发展跳跃能力。立定跳远技术动作简单，为了提高学生学习兴趣，本课在实施中以不同方式学习、练习立定跳远，减少教材学习的枯躁性；围绕“立定跳远”，以学生的各种身体练习为主要手段，在尊重学生的主体地位、关注学生个体差异以及体现教师的主导作用前提下，教师引导学生积极主动参与“立定跳远”学练过程。

　　（根据您的教学思路，以及您对学科核心素养的理解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养）

　　根据本课特色,设计了情境化、游戏化的教学形式。结合课标中,运动参与目标水平四:“具有积极参与体教学策略选育活动的态度和行为,对体育课表现出兴趣,乐于参加择与设计各种游戏活动的精神”。在本堂课操作中,课设计力求培养学生积极参与游戏活动,能在情境化的游戏活动中进行模仿、跳跃和移动,能在活动中表现出合作意识和创造精神。而根据身体健康目标水平四:“发展体能,发展柔韧,反应,灵敏和协调能力等要求”。在本课堂的“兔子舞”练习中,达到了发展柔韧、协调、灵敏和合

　　作等课标的精神。而本课设计体现出能在活动中表现出

　　合作意识和创新精神也符合了社会适应目标:“具有良

　　好的合作精神和体育道德,在体育活动中尊重他人”。

　　（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详

　　细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生

　　学习活动进行哪些方面的指导）学习新知识阶段（基本

　　部分）：大约用时25分钟。首先讲解立定跳远动作要

　　领，然后是辅助性练习：①做一、二、三“三拍法”的

　　摆臂练习②做摆臂向上跳起的练习③收腹跳跃，体会收

　　腹动作④完整立定跳远分组练习。最后自己尝试测跳，教学过程

　　根据地上的“优”“良”“中”划线评价自己能达到

　　体质达标测试的何种标准。

　　设计意图：在讲解示范后利用辅助练习使学生了解

　　和体会立定跳远的技术要领，并在尝试测跳中测试自己

　　所能达到的水平。

　　指导：教师巡视指导，提醒动作要点，教师集体纠

　　正错误动作，鼓励学生积极练习。

　　（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学

　　信息，并简要反思在学科核心素养背景下，课程教学要课例研究综

　　怎么转变才能更好实现育人目标？）立定跳远是一项非述

　　常单调，枯燥的项目，经过第一次课的尝试，在课的设

　　计上忽视了学生对教学内容的兴趣，整堂课下来，学生

　　学习的积极性不高，在“兔子舞”的游戏当中，一部分同学不感兴趣，没有积极配合参与。在立定跳远讲解和示范的时候，不专心听讲，注意力不集中。教学的组织安排形式不合理，忽略了学生的个体差异，学习的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次自测的成绩也不是很理想。经过课后和学生的交流与沟通，这些问题都是由于学生对于课的内容不感兴趣，觉得枯燥乏味，教学内容对一部分学生有难度。

　　根据这一教学问题，我又对这次课进行了重新设计，主要有四点大的变化：

　　一、在教学的讲解与示范过程中，教学的组织形式不合理。学生站立成四列横排，教师站立于第一排学生前面，在讲解和示范的过程中，后两排个子矮的学生有的可能就看不见或者是听不见。因此，在第二次上课时，在讲解与示范过程中调整了教学组织形式：教师站于学生中间，学生站在教师左右两侧各两排，然后一二排蹲下，这样有利于照顾到全体学生，学生就可以听清和清晰的看清教师的讲解与示范。

　　二、在学生进入辅助练习和游戏的时候，忽略了学生的个体差异。比如在跳跃海绵垫的同时，忽略了男女同学的体育运动能力的不同，在同一练习或游戏的情况下，海绵垫的高度一样，有的女生就不敢跳跃海绵垫或

　　是跳不过去，勉强跳得过去的同学也是把双脚张开跨过去，这样就造成了立定跳远技术的变形，不规范。因此，重新进行了分组，把运动能力一样的分开在一组，男女同学分开在一组，积极的鼓励运动能力差的学生向高度更高的海绵垫跳跃，从而解决了学生个体差异的不同。

　　三、对于导入新课兴趣培养阶段，即开始部分中设计的兔子舞，没有充分的调动学生的积极性，我又在学习新知识的阶段中加入了趣味性活动练习比赛“包袱、剪子、捶”。通过一个阶段的练习，学生一定程度地掌握了立定跳远的技术，如果再单调地重复练习，学生就会失去对立定跳远的兴趣。这个时候适当的引入比赛，对再次激发学生练习的积极性，提高运动成绩，有着不可估量的作用。

　　教学中，我采用“包袱、剪子、捶”游戏比赛方法：两人一组，男女生分开，用“包袱”“剪子”“捶”决定输赢，在一块篮球场上，谁赢了谁向前跳。谁先到达了目的地，谁就是最后的赢家，输者要把赢着背回起点。这样做，赢者有其“乐”，会百尺竿头更进一步；输者有其“憾”，会发奋拼搏再接再厉，输赢都有一种运动后的快感。

　　四、在学习新知识阶段，立定跳远的练习中增加一个游戏式的立定跳远练习，用12块海绵垫子，排成两

　　排，每排6块，在确保学生安全的基础上让学生快速跳跃有一定高度的小垫子，先做基本的体验，然后在学生体验的基础上教师再做适当的讲解和示范，让学生明白，只有快速有力的起跳才能保证起跳的高度，并提出问题：“有了高度，如何跳得更远呢？”，然后让学生根据自己的水平，选择难度，并让其带着问题进行第二轮跳，让学生根据自己的能力水平，分别跳跃有一定高度和远度的小垫子，最后，各小组在讨论的基础上，选派代表分别示范并讲明理由，得出结论：要想跳得远既要保证起跳快速有力，又要保证身体的充分伸展。

　　然后进入比赛，男女平均分成两组，让学生齐心协力，争创第一，培养学生的团结自信，并通过比赛的形式强化所学的内容，巩固所学知识，既符合了动作技能形成的基本规律，同时也解决了本节课存在的教学问题：学生学习的积极性不高，不专心听讲，学习的动作变形，偷懒，学生自测的成绩也不是很理想。

　　

　　

篇六：体育思政课教学设计

　　初中体育教学课例《民族传统体育传承与发展》教学设计及总结反思

　　学科

　　初中体育

　　教学课例名

　　《民族传统体育传承与发展》

　　称

　　本课是一节实践，内容已在课前进行学习，所以本

　　节课只进行实践训练。由于教学内容较长，对学生来说

　　有一定难度，所以我采用“总——分”的训练方法。教教材分析

　　学内容为竹竿舞，先进行解说，然后分组练习，学生成

　　果展示，学生点评，教师点评，完整技术练习，能让学

　　生更深层更细致熟练地把握教学内容。

　　一、功能：

　　发展学生团结协作创新精神

　　二、文化知识

　　通过学习竹竿舞，去体会和感悟中国古代人类的智教学目标

　　慧结晶；在学习和生活中，当面对困难时，要勇敢地面

　　对一切，绝不放弃。

　　三，教学重难点

　　把握好节奏，重心要控制好。

　　对于七年级的学生来说,部分学生已经有了一定的学生学习能

　　体育基础,但大部分学生对于传统体育所知甚少,因而力分析

　　学习难度偏大,加之学生体育成绩的分化比较严重,所

　　以要求学生能课前认真做好预习,借助网络和书籍,了

　　解传统体育的特点和差异,培养自学能力;教师在预设

　　的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话

　　可说,乐于合作分享.这样就有利于他们更好的运用课

　　本知识,达到提高运动技能目的。

　　教学策略选择与设计

　　出示图片，提出问题探讨传统体育有哪些完成技术练习

　　1，学生自学，通过查找资料了解。

　　2，课堂教师挂图讲解。

　　3，学生看图探索，思考。

　　4，教师提问传统体育的重要性，同学们了解多少。

　　5.教学讲解，老师示范。

　　6.学生跟做练习。

　　教学过程

　　7.分组练习。

　　8.教学成果展示。

　　9.学生相互评价。

　　10.教师评价讲解不足。

　　11.完整练习巩固加强。

　　12.反思放松练习

　　13.课后作业、总结下课。

　　课例研究综

　　1.分小组竞赛，

　　述

　　2.每组评选出最好的队友。

　　

　　

篇七：体育思政课教学设计

　　体育立定跳远思政课课时优质教学设计精品教案范文(精选3篇)

　　第1篇:体育立定跳远思政课课时优质教学设计精品教案一、学习目标

　　1、认知目标：进一步学习立定跳远的动作方法，改进摆臂与蹬地协调配合的动作。

　　2、技能目标：通过创设情境、游戏等形式让学生在愉快的氛围中掌握技术动作。

　　3、情感目标：在小组合作中培养学生团结协作、合作探究的意识。

　　二、教学重点与难点：教学重点：双脚起跳，双脚落地，落地有缓冲。教学难点：摆臂与蹬地起跳的配合。三、教学过程（一）准备部分（快乐热身，激发兴趣）8’1、课堂常规（体委整队、报告人数、检查服装、安排见习生。）2、教师创设情境：同学们知道青蛙是怎么捕捉害虫的吗？今天我们就来一起学习青蛙捕捉害虫的本领——立定跳远，通过这样的谈话导入课题，并口述本课学习目标。3、热身活动：慢跑3圈+节奏感比较强的《兔子舞》韵律操。二年级学生年龄小喜欢模仿的特点，创设情境，激发学

　　习兴趣，并顺势提出目标要求。设计与跳跃相关的《兔子舞》韵律操也是为接下来的跳跃教学做铺垫。

　　（二）基本部分1、自主探究，尝试体验8’（1）教师引导：“谁来模仿一下青蛙捕捉害虫的动作？”指名几名同学示范，师生评价，教师根据学生回答总结：“双脚起跳，双脚落地，落地缓冲、轻巧（因为青蛙可以在荷叶上跳来跳去）”。（2）出示立定跳远的教学图片，六人一组模仿自学图片动作，进行分组尝试性练习。针对二年级学生特点，如果采用平铺直叙的形式进行教学，学生积极性不高，通过模仿、合作增加趣味性。2、技能巩固，发展能力10’（1）首先把学生分成8个小组进行组内自由练习交流，3分钟后每个小组选出一名代表进行班内展示，教师总结易错点，并示范正确的动作要领。学生认真观看，对比自己的动作进行改正练习。（2）教师创设青蛙成长过程的情境，引导学生进行专项练习。青蛙先长出后腿，双脚跳一跳；青蛙又长出前腿，两臂摆一摆；青蛙跳到荷叶上，落地要轻轻的，落地要屈膝。（利用呼啦圈模拟荷叶进行跳跃练习。）（3）利用体操小垫子，增加难度，跳过垫子，能力强的学生展开垫子进行跳跃。

　　本课的难点是摆臂与蹬地起跳的配合，这一环节我利用青蛙生长特点，进行上肢与下肢动作的分解教学，来突破难点。

　　3、探索创新，拓展延伸8’比一比：看谁能跳的远8个小组根据测量尺数据，推选出一名学生在班内进行比赛，最后选出“跳远之星”“动作之星”男女各一个，发放奖励。本课是第一课时，因此在远度上没有拔高要求，以掌握动作要领为主。力争让每个学生都能够体验成功的喜悦，为接下来的课时打好基础。（三）结束部分（恢复身心，师生评价）4’1、教师小结、评价，宣布下次课的内容。2、集体放松，坐在地上拍拍自己的腿进行放松，跟随音乐做放松操。（收拾器材，课堂结束）2’该环节通过配以轻松舒缓的音乐，让学生的身心得到放松，最后教师发挥评价的作用，及时对本节课学生知识技能掌握、情感态度价值表现进行点评。第2篇:体育立定跳远思政课课时优质教学设计精品教案一、教材分析：立定跳远是小学体育与健康的教学内容，这是让学生初步接触双脚跳起的知识，为今后的助跑式跳远和三级跳远打

　　好良好的基础。二、教学内容：1、立定跳远2、游戏：小青蛙学捕食。三、教学任务：1、通过本节课的学习，让每个学生在“玩中学，学中

　　玩，玩中创”感受到愉悦。2、通过游戏发展学生的上肢力量，培养学生认真、负

　　责的积极态度，团结协作的团队精神。3、让学生在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习

　　的方法，使学生热爱体育运动，并能够乐意接受教师的指导，从而体验成功。

　　四、教学重、难点教学重点：双脚起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调配合。教学难点：双脚轻巧落地。五、教具准备：画满荷叶的操场1个、录音机一台。六、教学程序：（一）导入新课1、师：同学们你们见过青蛙跳吗？他们是怎样跳的呀？你们原地学学好吗？2、学生：原地学习青蛙跳。3、师：老师这里有一群小青蛙肚子饿了要去找食物吃，青蛙妈妈决定带孩子们到池塘里去抓虫子吃。4、师把学生带到画满荷叶的操场。

　　5、师：在抓虫子时不能掉到水里，掉到水里的青蛙要回到岸边后才能继续跳到池塘去找食物，找到食物的同学要把虫子放到岸边的盒子里后再继续去找食物。等大家抓完了虫子后才能一起分享劳动成果。

　　6、学生：学生听着音乐学着青蛙的跳跃的样子在荷叶上去找食物。（在找食物时教师用漂亮星星评价那些跳得好的，用太阳鼓励那些需要努力的学生。）

　　7、师：今天我们要学习的立定跳远跟我们刚才青蛙跳的姿势很相似，这时候我们就一起来学习立定跳远好吗？

　　设计意图：一个生动学习情景的营造，可以引起学生的’新鲜感和亲和感，使他们情不自禁的注入自己的热情，主动参与学习活动，在轻松愉快的环境中达到事半功倍的教学效果。此活动还让学生达到了热身的效果，充分调动了孩子们的学习体育兴趣，为下一步学习新知奠定了良好的基础。

　　（二）学习新知（1）立定跳远1、师：刚才同学们学青蛙跳都学得不错，这时候我们就一起来学习这节课要学习的内容立定跳远好吗？立定跳远和青蛙跳动作方法是差不多的，同学们先看看老师做一下示范，同学们再来学习好吗？2、学生观看教师示范，教师边示范边讲解动作方法。（动作方法：两脚自然平行分开，上体稍前倾，两脚屈膝，两臂后举。然后两臂向前上方用力摆起，同时两脚蹬地，迅速向

　　前上跳起出。落地时，小腿前伸，用两脚跟着地，屈膝缓冲，保持身体平衡。）

　　3、师：刚才老师把立定跳远的动作完整的做了一遍，现在请你们想想怎样才能把这个动作做好，立定跳远和青蛙跳有什么区别？

　　4、学生边讨论边举手回答。5、现在就请同学们自己来学一学，看谁学得快。6、学生自由练习。（教师巡视指导及时用手势评价奖励优、中、差生。）7、分组练习。（小组长评出动作做的最好的。）8、各组优秀者上前表演。（学生评价好与坏的地方。）9、分组跳过河看谁跳的最好，动作跳的最漂亮。（教师巡视指导及时评价奖励。）设计意图：教师进行完整示范后，使学生获得了完整的动作表象，然后分组学习、讨论、练习，使学生的学习成为一种自觉自愿的行动，真正变“要我学”为“我要学”，同时又使学生获得自学、自练、互学、互练的学习方法。整个课堂充分给予学生自主学习的时间和空间，学生间相互指导，讨论指正，真正发挥了“小团体”与个人相结合的学习方法，促进互助互学，在练习中突破难点，掌握动作。并且通过及时的评价使学生最大限度的发挥水平，让每个孩子都体验到成功的乐趣。（2）、游戏：小青蛙学捕食活动一：学习如何捕食（追逃）

　　

篇八：体育思政课教学设计

　　初中体育教学课例《立定跳远》教学设计及总结反思

　　学科

　　初中体育

　　教学课例名

　　《立定跳远》

　　称

　　立定跳远是《体育与健康》第二册的教学内容，这

　　教材分析是让学生初步接触双脚跳起的知识，为今后的助跑式跳

　　远和三级跳远打好良好的基础。

　　1、通过本节课的学习，让每个学生在“玩中学，

　　学中玩，玩中创”感受到愉悦，在愉悦中初步掌握双脚

　　蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法。发展学生

　　跳跃能力，培养学生运动兴趣。2、通过游戏发展学生

　　教学目标的上肢力量，培养学生认真、负责的积极态度，团结协

　　作的团队精神。

　　3、让学生在特定的情境中通过观察、体验、掌握

　　学习的方法，使学生热爱体育运动，并能够乐意接受教

　　师的指导，从而体验成功。

　　一个生动学习情景的营造，可以引起学生的新鲜感

　　学生学习能和亲和感，使他们情不自禁的注入自己的热情，主动参

　　力分析与学习活动，在轻松愉快的环境中达到事半功倍的教学

　　效果。

　　教学策略选

　　教师进行完整示范后，使学生获得了完整的动作表

　　择与设计象，然后分组学习、讨论、练习，使学生的学习成为一

　　种自觉自愿的行动，真正变“要我学”为“我要学”，

　　同时又使学生获得自学、自练、互学、互练的学习方法。

　　一节好的体育课最重要的是要注重学生身体上下

　　肢协调发展，所以在经过较强度下肢运动后，在安排一教学过程

　　个上肢游戏不仅使学生上下肢得到协调发展，还能激发

　　学生学习兴趣。）

　　（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学课例研究综

　　信息，并简要反思在学科核心素养背景下，课程教学要述

　　怎么转变才能更好实现育人目标？）