让皮影戏艺术走进小学美术课堂
摘 要：美术学科是学生提高审美能力，培养美术素养的重要学科。而通过美术学科的教学将传统民间艺术与美术课堂相结合，将盘锦特色的大荒皮影戏艺术引入美术教学，把皮影戏艺术与手工课相融合，创设具有鲜明的地方特色美术课堂。引导学生发现盘锦地方文化特色，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，感受中华文化的皮影艺术魅力，更好的继承和发扬传统民间艺术。
关键词：美术课堂 美术教学 皮影戏艺术
美术学科中的“设计.应用”学习领域是美术教学中的重要组成部分，是指运用一定的物质材料，围绕一定的用途进行设计与制作，该领域操作性强，学生学起习来兴趣浓厚，能激发学生的想象力与创新能力，培养学生的动手操作能力，又发挥了课堂上小组合作的功能。盘锦市大荒乡是大荒皮影戏的发源地，将大荒皮影戏这一地方特色资源引进小学美术课堂，挖掘民间艺术继承传统文化，让家乡的皮影艺术走进美术课堂，采用新的教学模式，关注工艺美术与民间手工艺的制作，可以让学生们逐步形成设计意识，增强实践能力。通过这样的美术教学，使学生在学习美术认识到传统民间艺术的魅力，认识皮影艺术的特征、积极的了解家乡的民间艺术，将大荒皮影戏更好地传承下去。
一、引导学生了解皮影艺术的必要意义
民间艺术是我国民间文化的重要组成部分，是值得传承和不断创造的智慧结晶。但在商业文化的逐渐冲击下，民间传统文化越来越不被重视。经过调查发现，在学校教育中，大多数学生对中华民族文化的认知大多还仅停留在四大发明丝绸之路等，对本土的地域美术文化更是不了解，这意味着中华民族文化多样性的丢失。学生们对家乡地域美术文化的了解更是少之又少，殊不知其实民间艺术也是中华文明的一部分。因此我们学校的美术教育要加强学生对本土文化的认知，从而使各民族的传统优秀文化得以传承和发扬。学生在课堂上通过对民间文化的艺术鉴赏，助力了美术教育传统教学的发展，逐渐增加学生对传统民间艺术的喜爱。把大荒皮影戏这一地方民族特色资源引进美术课堂，引导学生认识皮影戏这一古老的民间艺术，通过讲解使学生能够对皮影有所了解与认知，初步掌握皮影的制作方法，感受皮影戏艺术的独特魅力进而培养学生对民族美术的认同感，更好的传承家乡的民间艺术。
二、将皮影艺术引入美术课堂，激发学生的学习兴趣
兴趣是学习美术的基本动力之一，在美术教学中更应该重点利用小学生对新鲜事物具有强烈的好奇心这一特点，与美术教学独有的特点相结合，循序渐进的将课堂内容与学生的初步认知相融合，使得教学内容具有多变、灵动等多种特点，以此来呈现特有的教学方法，激发学生的学习兴趣。在教学中，结合教材内容讲授皮影戏。例如，在讲授《会动的剪影》一课时，首先利用多媒体播放孙悟空三打白骨精视频，然后展示卡纸制作的皮影孙悟空形象，再配合一些工具材料使皮影动起来，学生很快就被这种独特的剪影形象所吸引。相比常见的卡通形象，学生们对于传统的皮影戏形象并不了解，但在欣赏带有情节的皮影戏片段后，学生们对色彩对比强烈、形象夸张概括、装饰效果鲜明的皮影戏形象产生了浓厚的兴趣。这样学生就会积极主动地去思考，去探讨，想动手去实践，为课堂的实践环节起到了很好的引导作用。
三、将皮影艺术引入美术课堂，培养学生的创新能力
在课堂的实践环节，首先按照画稿、上色、剪刻连接的工艺顺序教给学生制作方法。在学生制作之前要求先想好想绘制一个什么样的人物形象，抓住人物的造型特点，也可以进行一定的考张。这就要求学生多思考、多动脑，发挥一定的想象力构建一个剪影特征的人物形象。皮影人物服饰中经常运用的一些花、草、云、凤等传统纹样，而在创作过程中，我发现一些同学用了点线面这几种绘画元素进行了创新装饰，开始时他用点线面将人物的服装装饰得很满，后来我建议他要考虑画面的疏密、大小、轻重、虚实的变化，也要考虑不同形态图形带给他人的不同感受，不同的点具有不同装饰效果。线的应用也可以根据人物的气质来应用，粗线具有厚重感细线则具有轻松感;直线则给人以速度感和力量感，富于男性性格的情感特征…经过指导他的作品具有很强的设计感和装饰意味，打破了仅用传统图样进行装饰的皮影形象，一个被全新设计的皮影人物展示在眼前，不仅提高对传统文艺的兴趣更培养了学生们的想象力与创新能力。
四、将皮影艺术引入美术课堂，发挥小组合作的功能
皮影是一种造型与音乐巧妙结合的艺术，表演时，多个艺人们在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用具有浓厚本韵味的乐曲小调来叙述故事情节，再用各种敲击、弦类乐器伴奏的形式。这就要求皮影的完美展现需要多人配合，共同完成。在课堂上皮影的制作阶段，可采用小组合作的形式，先给学生分组将学生们根据剧目或故事剧本，分小組进行构思合作创作。制作之前小组根据剧本讨论确定分工，将设计人物形象、涂色、剪贴和表演操作都分给小组每个成员;表演环节，小组成员有的展示皮影人偶，有的负责音乐、灯光的控制，这样做不仅使学生们在快乐合作的过程中得到了成长，学生的个性差异也得到了充分尊重，让不同能力的学生根据实际情况，开展自己擅长的学习活动，让小组合作的功能得到了有效发挥，让学生们真正成为课堂的主人公，充分体现学生的主体地位。
我们家乡大荒皮影戏这一独特的传统文化瑰宝承载了盘锦悠久历史文化，同时也成了盘锦特有的审美符号，作为辽宁省第五批非物质文化遗产的范本，美术教育工作者应该足够的重视大荒皮影这一民间文化资源在美术教育中的应用，并积极的发掘民间文化资源，积极探索民间文化资源在美术教育中的应用体验和方法，让民间艺术带进美术课堂，通过学习皮影戏的课程，激发学生们的学习热情与创新能力。将皮影艺术引入美术课堂，既促进学生们对民间艺术的热爱，又利于今后皮影艺术的继承与创新。通过这样的课程，学校课程资源的品质不仅得到了提高，教师专业发展也得到了促进和激发。将有利于促进小学美术课程"重视体验，回归生活"教学策略的实施，并通过美术特色课堂的教学引导学生发现盘锦本土也有的文化特色，将大荒皮影戏更好的传承与发展下去。使学生在美术课堂中能够全面的提升文化素养，让学生对家乡及家乡的传统文化产生浓厚的兴趣，提高他们的对美的认知和创新的能力。通过探索尝试教育实践的方式，保护和传承家乡的文化遗产，这也是学校美术教育的重要使命。
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