小学语文教学中德育渗透的实践研究
【摘 要】 随着素质教育的推进，现在学校越来越重视对学生的德育教育。而小学语文是德育教学的重要课程，教材中含有丰富的德育教育素材。因此，在小学语文教学中，教师必须重视德育思想的渗透，可以通过对教材的解析，在字词教学、朗读教学和习作教学中渗透德育教育，使学生在潜移默化中增强自身的德育素养，从而促进他们的健康成长。
【关键词】 小学语文；德育教育；字词教学；朗读教学；习作教学
德育教学一直是小学教学的重点内容。然而，由于现在小学生大多是独生子女，他们拥有优越的物质生活条件，在家庭中也备受宠溺，所以很多小学生存在自私自利、依赖性强，意志力薄弱的特点。因此，在小学课堂教学中，我们必须加强对学生的德育教育。本文以小学语文教学为例，就如何将德育教育渗透到学科教学中进行了以下几点研究。
一、在字词教学中渗透德育思想
字词教学是小学语文教学的重点。在课文中，作者使用的字词往往都是经过其仔细推敲后认真选择的。因此，在小学语文教学中，教师可以在字词教学中渗透德育教育，通过咬文嚼字的方式仔细分析字词的特点，帮助学生领会文章中的德育内涵，从而促进他们德育水平的提高。
例如，在教学《“言”字的研究》一课的相关内容时。首先，教师可以通过多媒体课件，展示“预言、忠言、直言、赠言、格言”等字词，从而引入这节课的教学内容。其次，教师可以针对上述提出的字词，通过视频动画的形式展示出来。以“忠言”为例，可以展示下列故事：屈原向楚王竭尽忠言，结果却被流放，最终楚怀王被秦国诓骗，客死他乡；楚汉时期，刘邦攻占咸阳，樊哙和张良进忠言，结果刘邦退出咸阳。正是由于刘邦的虚心纳谏，才有之后天下归汉。这样，通过视频动画的形式，不仅加深了学生对字词含义的理解，同时也使他们明白，只有虚心接受别人不同的意见，才能避免犯错。再次，教师还可以引导学生谈谈自己知道的关于“言”的词语，并说出与之相关的故事。如有的学生说：“答应别人的话叫诺言。如春秋时期的晋文公退避三舍；汉朝季布的一诺千金。”有的学生说：“相互约定时的话叫誓言，如执子之手，与子偕老。”……这样，学生通过彼此之间的交流，也在不知不觉中渗透了德育教育的思想。
二、在朗读教学中渗透德育思想
语文课程标准中提出学生应“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。学生只有通过朗读，才能真正深化对课文内涵的理解，才能真正身临其境地感受文章中作者的情感。因此，在小学语文教学中，教师应该加强对学生的朗读教学训练，使学生敢于充分表达自己的情感，从而在朗读教学中潜移默化地渗透德育教育，促进学生思想道德品质的提高。
例如，在教学“三字经（节选）”的相关知识时，首先，教师可以进行课堂导入：“同学们，你们还记得我们上学最先学习的是什么吗？”“拼音。”“对，是汉语拼音。可是古代的时候，孩子们上学先学的是启蒙读物，比如《三字经》《百家姓》等等。今天我们就来看《三字经》的节选。”其次，教师可以先为学生进行示范朗读，在朗读的过程中注意字词的准确和感情的表达，而后教授文章中的内容，简单讲解“孟母择邻”“窦燕山教子”等故事。再次，教师可以引导学生自由地诵读这篇课文，感受文章中展现的德育话语和故事。在诵读之后，教师还可以引导学生在课堂上分享自己的感受。这样，学生通过朗读的方式，就很容易和作者产生情感的共鸣，理解文章内涵，明白学习的重要性，从而激励他们努力学习文化知识。
三、在习作教学中渗透德育思想
在现今的小学习作教学中，很多学生往往言之无物，内容空洞，缺乏思想内涵。因此，在小学语文习作教学中，教师必须加强德育思想的渗透，这样既能使学生的习作言之有物，充满真情实感，又能有效促进学生道德水平的提高。
例如，在教学《地震中的父与子》时，首先，教师可以通过整体导入，引导学生感受父爱的伟大，而后讲解课文，引导学生在品读课文和小组合作中深化对父爱的理解。其次，教师可以为学生布置小练笔的作业，让学生根据自己的理解，说说：“当父亲挖了三十六个小时后，儿子还是生死未卜。如果这时他们可以通话，父亲会对儿子说些什么？”有的学生写道：“儿子，你一定要坚持住，爸爸就在外面等你。”有的学生写道：“儿子，你要坚强，我一定会救你出来。”還有的学生写道：“儿子，你在里面怎么样，还能坚持吧？爸爸一定会找人救你。”就这样，教师通过引导学生进行小练笔的活动，不仅培养了学生的书面表达能力，同时也深化了学生对父子感情的理解，使他们认识到了父爱的伟大。
总之，随着新课程改革的推进，小学教师应该积极地将德育教育渗透到学科教学中。而在小学语文教学中渗透德育思想，不仅能促进学生语文素养的提高，同时也能教会学生做人的道理，使他们真正成为适应社会发展和需求的高素质人才。
【参考文献】
[1]石益兴.浅析小学语文教学中如何渗透德育教育[J].中小学电教（下半月），2011（8）：63-63.
[2]张润清.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].新课程学习（上），2013（3）：161-161.