人本主义视角下中职学生德育教学的研究

摘 要：人本主义，重点强调个体的价值，充分发掘每个个体的潜能。在开展中职学生德育教学工作的过程中，积极融入人本主义教学理念，对于提升教学成果，促进学生们的全面发展具有积极的作用和意义。需要注意的是，从人本主义视角下开展中职学生德育教学工作的过程中，需要积极采用一些有效的教学方式和手段。本文主要是从人本主义教学理念的内涵入手，有效分析了从人本主义视角下开展中职学生德育教学的必要性，并针对人本主义视角下中职学生德育教学的良好方式进行全面细致的介绍和说明。

关键词：人本主义；视角；中职学生；德育教学；方式

1 前言

中职学校教育，是现代教育工作中的重要组成部分，对于培养优秀人才具有积极作用和意义。中职学校在培育学生的过程中，需要积极开展相应的德育教学工作，培养学生们的道德品质修养，促进学生们的全面发展。中职学校在开展德育教学工作的过程中，需要针对学生们的实际情况，积极采用有效的方式和措施。现代教育体制改革工作的不断深化和发展，促进当前中职学校开展德育教学工作的时候，需要更多的考虑到学生们的自身状况。人本主义思想，在20世纪时的西方十分流行，同时还是现代教育工作中的重要思潮。人本主义运用在教学工作中的思想核心是对个体性的给予充分重视，积极开展各项教学工作，将满足学生的心理需求，不断发掘学生的潜能作为重要的教学目标。从人本主义视角下，积极开展中职学生德育教学工作，对于培养学生们的综合素质具有重要意义。

2 人本主义教学理念的内涵

人本主义主要强调人的自身价值，主张积极发掘人的潜能，给人们创造出良好的外部条件，促进个体的全面发展，充分发挥个体的内在潜能。人本主义教学理念，主要是将人作为重要基本，对于学习者的创新意识和主观能动性给予足够的尊重，培养学生们的情感、学习态度和价值观，促进学生们更多的参与到探究式学习和自主学习之中，建立起更加和谐的师生关系，创建出轻松活泼的学习环境。人本主义教学理念，在当前中职教学过程中能起到良好的作用，促进教学工作的顺利进行，提升学生们的认知能力和学习能力。

3 从人本主义视角下开展中职学生德育教学的必要性

3.1 中职学生德育教学工作中包含着人本主义

中职学生德育教学工作中，对于整体的教育环节和教学活动具有积极的影响和意义，是培养学生们核心价值观的重要途径和良好方式。在开展中职学生德育教学工作的过程中，体现出了“以人为本”的重要教育理念，这是人本主义思想理念内容的重要体现。在课程改革的过程中，中职学生德育教学积极推进教学方法的改革工作，加入了较多的社会实践内容，重点培养学生们的独立思考能力和社会实践能力，从学生自身的各项情况重复，积极采用有效的教学方式，体现了以学生为本的教学观念。中职学生德育教学对于学生们的个体性十分关注，这一点在现代教育理论之中十分常见，主要是教学内容，需要针对每个学生的学习状况和心理特点，采用相应的德育教学手段，不仅有效尊重每个学生，同时还能够有效提升教学成果，促进教学工作的顺利进行。

3.2 人本主义对于中职学生德育教学的积极影响

人本主义对于中职学生德育教学工作的良好开展，有着积极的影响，主要体现在以下几个方面：第一，从人本主义的角度积极开展中职学生德育教学，能够让学生们受到足够的尊重，学生和教师之间的关系会更加的和谐，这样学生们更容易接受教师提出的一些教学意见。第二，在中职学生德育教学之中，积极融入人本主义，能促进教师有效发现每个学生学习过程中存在着的问题，从而教师能够采用有针对性的应对措施，改进和解决学生们学习过程中的问题。第三，中职学生德育教学，主要是为了有效培养起中职学生们正确的人生观、价值观和世界观，促进学生们的全面发展，增强学生们的道德素质和精神修养。有效适应人本主义理念，能够达到这个重要教学目的。

4 人本主义视角下中职学生德育教学的良好方式

从人本主义视角出发，积极开展中职学生德育教学的各项工作，是培养学生们综合素质，促进学生全面发展的重要措施和手段之一。在中职学生德育教学之中积极融入人本主义理念，需要采用一些有效的方式。

4.1 学生德育教学方法需要注重人文关怀

中职德育教学环境，在不断的发展和变化当中，仍然使用以往的教学方法，将难以有效适应当前的教学形势。针对这种情况，教师需要积极打破传统的教学观念，积极学习一些先进的教学观念，对现有的教学方法进行不断的改进和创新，在教学方法之中积极融入人本关怀。中职学生德育教学之中不仅仅需要教授学生们的德育理论知识，更多的还需要培养学生们正确的人生观、价值观和世界观。现阶段中职学生容易受到网络文化的影响，学生获取信息的来源逐渐广泛，学生自身有着较多的评判标准，教师需要在中职学生德育教学中体现出人文关怀，才能真正吸引学生们的心理认同感。教师在选择教学方法的过程中，可以尽可能的选择一些学生们乐于接受的，一些轻松活泼的，这样能够在很大程度上有效调动学生们的学习主动性和积极性，从而更加自觉的投入到德育学习之中。教师可以带领学生们参与到教学活动之中，让学生们真正成为教学活动的主体，教师需要起到良好的引导作用。比如说教师可以给学生们设置出一定的德育主题，尽量选取一些具有时事性特点的话题，让学生们进行充分讨论。教师可以将学生们分组，让学生们先在小组范围内讨论，小组成员在发表自身观点之后，然后成员有效综合这些观点，从而形成小组的观点，其次，教师可以让小组进行发言，针对一些小组的发言情况，其他小组成员还能够提问一些问题，学生在这个讨论过程中，能够逐渐形成自身关于人生、社会的认识，最后，教师可以针对学生们的全面发言情况进行点评和总结，更多的需要采用一些鼓励的方式，提升学生们的自信心。

4.2 从人性化教学的角度引导和提升学生们对于中职学生德育教学的认同感

人性化教學，是人本主义视角在教学工作中的重要体现，对于充分提升学生们的认同感具有积极作用和意义。中职学生德育教学最终的教学目标，是让学生们充分认识、理解和认同社会主义核心价值观中的观念、德育教学中的核心观念，并在日常的各种行为之中认真贯彻这些观念。想要实现这个教学目标，需要让学生们从心理层面真正认同德育教学的理念。依靠着一味灌输知识、理论的方式，只能让学生们获得较高的分数，但却并不能有效提升学生们的综合素养。从人性化教学的角度，吸引学生们的注意力，让学生们更好的融入到中职学生德育教学工作中，教师需要采用更加灵活的引导方式，采用鼓励、表扬等方式，提升学生们对中职学生德育教学的认同感。

4.3 尊重和发挥学生们的个体化优势，提升德育教学的成果

中职学生，处在人生的重要阶段，注重表现自我，是中职学生们的重要特点之一。在开展中职学生德育教学的过程中，需要重视到学生们的这个特点，并积极开展有效的教学工作。在人本主义视角之下，教育过程之中需要尊重、体现并积极发挥每个学生们的个性化优势，尊重学生们本身的个性特点。在开展德育教学工作的过程中，需要有效突出和发挥学生们的主体地位，积极开展有效的教学活动。尊重和发挥学生们的个体化优势，需要从以下几个方面进行：第一，从中职学生们的实际情况出发，积极开展因材施教的教学策略。在开展德育教学的过程中，教师需要针对每个学生的实际情况进行全面细致的了解，并做好相应的分析工作，教师需要及时掌握学生们的心理动态，针对学生们学习和生活过程中出现的各种问题，需要及时采用有效方式加以解决。教师可以采用一对一的教学辅导，和学生进行交流和沟通，这样教师能够及时发现学生们思想和心理中的问题，并有针对的开展辅导工作。教师在专门的思想教育辅导过程中，需要给予学生充分的肯定和鼓励，提升学生的自信心，讓学生能够以更加乐观、积极的心态投入到日常学习当中。第二，教师可以积极设置一些形式丰富的教学活动。开展德育教育，并不只有教师一味讲述课堂知识的这种教学方式，教师可以选择一些更加具有趣味性的教学形式，开展一些有意义的教学活动，比如说演讲比赛或者辩论比赛。以辩论比赛为例，教师可以选择出一些有社会现实意义的道德话题，让学生们选择正方和反方，学生们为了证明自身的观点，需要积极收集多项材料，结合自身的教材和已经掌握好的知识，并组织编排语言，这对于有效发挥学生们的个性化优势，提升德育教学成果具有积极意义。

5 结束语

中职学生德育教学，对于培养学生们的综合素质，促进学生们形成健康的人生观、价值观和世界观具有积极作用和意义。在开展中职学生德育教学的过程中，需要注重运用人本主义的教学理念，从学生们的个体情况出发，针对每个学生们的实际学习状况和心理特点，开展相应的教学工作。人本主义视角下中职学生德育教学，需要积极采用一些良好有效的方式和手段，比如说在学生德育教学方法中需要注重人文关怀，从人性化教学的角度引导和提升学生们对于中职学生德育教学的认同感，这样能够收到良好的教学效果。

参考文献：

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作者简介：

吴宣军（1980.8—），男，籍贯：黑龙江省哈尔滨市双城区人；民族：满族；学历：大学本科；职称：中专讲师；研究方向：德育课教学。

福州市职业教育研究课题。课题名称：基于团体心理辅导活动的中职生职业道德教育教学研究。编号：FZ2015ZJ005。