抓住文本资源,培养语文能力

借班上课，教学内容是六年级的自读课文《养成读报的好习惯》。课前准备时，我发现书中出现这样一句话：“世界天天在变化，社会天天在发展，新人新事新科技层出不穷。”当时就感到这句话读起来朗朗上口、韵味十足，稍一琢磨，“新人新事新科技层出不穷”句式工整、意义深远，不就是很好的上联吗？课后练习何不让学生对出下联，以实际来感受一下中国语言的美，并以此为课后练习来考验一下他们的语文综合能力，同时促进他们学习语文的兴趣呢？说做就做：

师：今天的课后练习想改变一下形式，这次练习和以往相比要有趣得多，但也有点挑战性，想试试吗？

生（齐问）：什么课后练习？（跃跃欲试的样子）

师：大家先从本课第三自然段中找出一句话，这句话句式工整、朗朗上口，可以作为一副对联的上联。

生1：（很快找到）新人新事新科技 层出不穷。

师：现在知道我要布置的练习了吧。

生（齐答）：对对联啊。（部分同学有点不屑一顾）

师：谁来说说看对对联有什么要求呢？

生2：对对联首先要字数相等，断句一致。其次要词性相对，也就是名词对名词，动词对动词等，还要位置相同。

生3：读起来顺口就更好。（五年级了解过对对联的要求）

师：说得不错，另外上下联之间的内容要相关联或者说有联系，这也是一个条件。复习了对对联的有关要求，现在能展示出你的才华对出下联吗？

生（齐答）：能。（大家信心十足）

师：听好，我还有些附加条件：1.对联要尽量对得工整；2.要用毛笔写出对联或者给你的对联配上背景画；3.创作期限为3天，之后要评出“最工整对联奖”和“最佳美工奖”。你能完成这项练习吗？

生（齐答）：能。（学生有点兴奋，都想展示一下）

三天之后，同学们带着一丝骄傲和满怀希望交上了这次精彩的课后练习。为了完成这次练习同学们可谓费尽心思，因为每一张卡片都是那样精致，每一幅画面都是那样秀美，使我深深感动。其中不乏这样对仗工整的对联：

新人新事新科技层出不穷

好山好水好气象目不暇接（郑国龙）

新人新事新科技层出不穷

旧事旧物旧社会灰飞烟灭（韦凌飞）

新人新事新科技层出不穷

趣见趣闻趣知识络绎不绝（李宏旭）

新人新事新科技层出不穷

富民富国富社会欣欣向荣（王子龙）

新人新事新科技层出不穷

好人好事好风尚接二连三（赵普阳）

……

分析与反思：

以上教学行为，可以说只是一时灵感，却给学生带来了成功后的快乐与学语文的兴趣，给我不小的启示，让我更深刻地理解到语文教学不仅仅是传授语文知识，最重要的是培养学生学语文的兴趣，提高语文能力，培养深厚情感。

一、语文教学要为培养学生的学习兴趣服务

小学语文新课标指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。什么是兴趣呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”近代教育家第斯多惠也曾说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我想这里的“乐之者”“激励、唤醒、鼓舞”，都可以归结为“人积极、主动地掌握某种事物，并力求参与该种活动”的心理特点，而这正是心理学“兴趣”的含义。著名心理学家皮亚杰也明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”所以说，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

在上述课后练习中，一改以往机械地抄、读、背、写的练习方式，让学生在一定的目的要求下进行自我创作，发挥出了他们的自主性。从练习效果看，他们更乐于接受富有挑战性的练习。与那些机械式的练习方式相比，他们的练习效果并没有降低，反而提高很多，因为他们完成的不仅仅是一副对联，而是一幅作品，是需要手脑并用、全身心投入的作品。通过这次练习，也让学生们进一步了解我国传统文化，深入体会到汉语言文字的巨大魅力，这不就激起了他们学习、探究语文的兴趣吗？

二、语文教学要为培养学生的语文能力服务

语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文又是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 简言之，就是让学生在各种语文实践中培养语文能力。对对联练习可以说就是一种语文实践，因为在完成这项练习的过程中，学生要搜集符合要求的词句，并把这些词句加以整合，从而得到工整的对联。这一过程已不是抄写词语那么简单，它是一种能力的体现，是语文综合能力的展示。

培养学生的各种语文能力是培养学生语文素养所需要的，只有让学生在平常的语文学习过程中不断去锻炼，他们的能力才会有所提高，而要实现这样的目标就需要我们在日常教学中充分挖掘语文资源，为学生的语文能力培养做好服务工作。

三、语文教学要为培养学生的深厚情感服务

新课标还指出：语文课程应重视提高学生的审美情趣，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度。这就是对学生进行的情感教育。在对对联的练习中，学生通过自己的实际练习，认识到我国语言文字的博大精深，短短几字就饱含了人们对未来的美好祝福。一句句对仗工整的对联，不仅仅是学生能力的反映，更是他们情感的倾诉，“目不暇接”“络绎不绝”“欣欣向荣”……无一不在体现着他们内心的美好情感。

语文也是一门最具有人文特性的基础学科，它在情感教育上具有得天独厚的条件。现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”这就告诉我们，搞好语文教学，要抓住语文中的情感因素，为培养学生的深厚情感做好服务工作。

“教育有法，而无定法。”只要能达到教育学生、培养他们能力的目的，便是一种好方法；只要适合学生，以人为本，使学生主动学、乐意学，便是可取的方法。让我们在教学工作中多一些思考与探索，灵感便会不断涌现，教学效果定能再上一个台阶。