初中语文教学中的德育渗透
摘 要：语文课程具有工具性与人文性的统一的基本特点，这里的“人文性”其核心就是人文精神，所以说在语文教学中进行德育教育十分必要。本文分析了初中语文教学中德育渗透的必要性、初中语文教學中德育渗透的特点及在初中语文教学中渗透德育的措施、在语文教学中渗透德育教育应注意的问题。
关键词：语文教学; 德育; 渗透教育
一、初中语文教学中德育渗透的必要性
1.德育渗透是道德自身发展的需要。
现代经济的快速发展，使得社会的道德层面发生很多变动，而这些变动在很大程度上影响着学生的成长，校园问题也渐渐与社会同步起来。由于初中生心智尚未成熟，正处在一个可塑性极强的时期，性格极易受外部环境的影响。针对这些现象，教师应该在学生思想的萌芽阶段，及时加强对学生的道德、人性的教导，帮助学生正确认识自身的生存价值，指导学生正确对待自身问题和社会问题，培养学生正确的人生观，从而营造一个相对独立的校园环境，保证初中学生身心的健康发展。
2.德育渗透是发展和谐社会的需要。
我国社会主义文化建设正处于关键时期，教育必须坚持社会主义建设的核心价值观不动摇的原则，因此，在初中语文教学中注重德育渗透是培养社会建设有用人才的重大需求，坚持语文教学过程中德育渗透能保证从学校输出的每一个人才是社会所需要的，促进社会主义伟大事业的发展，才能保证社会主义事业走得更远。
3.德育渗透是教育以人为本的体现。
现代教学应以健全学生的人格为目标，能够通过语文文学的熏陶，以提高学生的品德和健全学生的人格。语文是所有学科中最能体现品行之美、道德、人性的一门学科，所以在语文教学过程中更应该注重德育的渗透。新课程标准将德育渗透的要求重新纳入轨道，将德育作为语文教学的指导思想之一。教师在教学过程中能够通过引入、熏陶和渗透加强道德素质的培养，使教书育人的本质更强更突出。因此，在语文教学中的德育渗透是初中语文教学适应新课程标准要求的必然手段。
二、初中语文教学中德育渗透的特点
语文与政治课不同，它不是要把正确的思想强加给学生，而是在教学生提高运用语言文字能力的基础上，寓教于乐，在潜移默化中将文字承载的思想内容传授给学生，这就决定了德育在初中语文教学中的渗透具有以下特点：
涵盖德育的文章思想内容多以经验形态出现。例如至爱亲情的内容，以朱自清的《背影》为代表。它通过对父亲背影的描述，直观地表现父亲对儿子深深的爱与关怀，实际上也表达了朱自清对自己父亲的无比思念与尊敬。作者望见父亲爬栅栏买橘子的“经验”，使本篇课文生动形象，父亲对儿子满满的爱跃然纸上。然而教师在向学生传达这种至爱亲情的思想感情时，也要注意联系学生的亲身经历，借助情感教育，使他们深切感受到这种珍贵的感情。
进行德育渗透的载体丰富形象。初中语文选材符合初中学生的心理特征，因此我们在教材中很难看到长篇的议论。作者的思想感情不是通过推理得来的，而是从他们对某些特定事物和对故事的描述中体会的。例如高尔基的《海燕》和刘禹锡的《陋室铭》，通过对事物和景物的描写，表达了自己对某种优秀品格的追求与赞美。教师通过这些丰富的载体就可以引发学生学习的兴趣，从而达到渗透德育的效果。
三、在初中语文教学中渗透德育的措施
1.教师要有较强的德育渗透意识。
语文教学的特殊性，对德育渗透十分有利。教师应努力钻研教材中有关德育的内容，在学生现有的情感与道德观念的基础上，精心设计教学课程，组织正确的教学课堂，从而帮助学生理解文章中的道德与情感主题，在良好的智育氛围里陶冶情操，逐渐形成积极向上健康的思想品德。
教育工作者应始终坚持“育人为本，德育为先”的思想。在对学生实施德育之前，教师应当身体力行，以身作则。因为教师是影响学生思想心理与情感的施教者。教育者的一些行为也许会成为学生效仿的对象，从而对学生产生终身的影响。因此，教师自身应当拥有健全的人格，并通过端正自己的态度向学生灌输良好的思想，从而帮助他们树立积极的人生态度和优良的作风。
2.营造美的氛围，用美来熏陶学生。
在语文教学中，教师应当运用一切教学手段，营造美的氛围，展示美的境界，用美来熏陶学生，激发他们感情上的共鸣，使德育融化于他们的心灵。《黄河大合唱》能使学生感受到中华民族不畏强暴的英雄气概，《北国之春》会让学生荡漾起想念家乡眷恋亲人的情思，贝多芬的交响曲可让学生领悟到百折不挠的生命强音。播放这些配乐曲，创设感人的情境，让学生诵读文章，会唤起他们对美的感悟。《望岳》中不畏艰难的壮志美，都会在他们的读悟中融入血液汇入心田。学生对美有了深刻的体验，才会产生对美的热爱，对真理的追求，才可能有美的创造。
1. 德育教育应符合学生的心理特点。
初中语文教学中的德育渗透要遵循青少年学生的成长规律。初中的学生正处于青春期，生理和心理相比小学时期都有很大的变化，因此语文教师注意联系学生的生活和思想实际，了解每个学生的特殊需求，采取有针对性的教育措施，促进他们形成良好的思想道德品质。在这一阶段，德育活动要体现导向性、益智性、实践性、趣味性，坚持从大处着眼，从小处着手，使德育教育贯穿于教学的始终。
2. 语文教学中要讲究德育教育的实效性。
德育结果从德育过程中产生，语文教师在教学过程中要不断地为学生主动参与、真切体验、实践磨炼提供机会和条件，通过各种有效的途径，把语文课本中的德育因素转化成学生个人的情感品质和行为习惯，使语文教学中的德育教育产生应有的实效性。
语文是集语言、思想为一体的学科，初中语文教学中的德育渗透也是一项长期的工作。如何将德育工作有机地渗透于学科教学之中，使学生在学习过程中自觉地接受各种思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，还有待于我们每一位教育工作者去深入细致的尝试与探索。