经典有韵,佳曲有约
孩子的耳边从不缺乏音乐。这些音乐不一定来自学府,来自华堂,而像空气一样弥漫在大街、广场、餐厅等各种场所……这些音乐中,很多是嘈杂的庸俗之音。一个孩子的音乐口味一旦被败坏,就难以再使之纯正起来。经典音乐,是音乐花园中雅香醇浓的玫瑰。它对于提升孩子的审美情趣、文化品位、道德修养等具有深远意义。引领孩子们去闻其芬芳,品其高雅,是音乐教师的责任。因此,笔者除了对教材中出现的经典音乐作品精心施教,还设置了“佳曲有约”栏目,每课利用5～8分钟时间,选择一些经典音乐,精心烹饪一道音乐“加餐”,引领学生去赏析名曲,品味经典。
一、点击民族经典,国乐之精华来品味
1.点击美轮美奂的国粹雅乐。当孩子们嘴里唱着“喜—刷刷,喜刷刷”快乐舞动时,在津津乐道地点评超级女生时,委婉温润的琵琶,空灵飘渺的丝弦,清澈悠远的芦笙,清脆入耳的笛子,凄美缠绵的二胡……这些经典中国民乐已经走向奥地利维也纳金色大厅,走向世界,焕发出无穷的魅力。孩子们知道蔡依林、S.H.E,却不知道《二泉印月》、《春江花月夜》,这不能不说是一种文化的缺憾。在“佳曲有约”栏目中,学生通过网络媒体手段,来认识各种民族乐器,了解其外形及音色特点;通过《彩云追月》《蕉窗夜雨》等名段赏析,让身心沐浴在远离尘嚣的清新世界中;通过《将军令》、《十面埋伏》等名曲解读,在心潮起伏中领略了顽强不屈的民族气节……另外,笔者还引导学生通过欣赏昆曲《牡丹亭》、京剧《昭君出塞》、越剧《梁祝》等戏曲名段,在南腔北调中感悟中华千年的深细情感,追寻源远流长的传世瑰宝……
2.点击神秘动人的民族歌舞。“五十六个民族,五十六枝花……”在中国广袤的版图上,繁衍生息着华夏的炎黄子孙,他们或在富饶美丽的平原勤劳耕作,或与青葱绿盈的深山相伴,或奔腾在辽阔无垠的草原。那风格迥异的山歌代代传唱,那神秘多姿的歌舞让人迷恋倾倒。笔者带领孩子乘着“佳曲有约”之“音乐列车”去各民族观光旅游:在《青藏高原》那高亢的歌声中,笔者带学生来到西藏高原,领略并学跳了优美、柔颤、富有歌唱性的弦子舞;笔者带学生来到风光秀丽的云南,欣赏了傣族歌舞中的代表作《雀之灵》,舞蹈家杨丽萍那美丽动人的轻盈身影,丝丝入扣的生命线条,让学生感受到天地自然的神秘;笔者又带领学生来到辽阔的蒙古草原,在德德玛宽厚嘹亮的《牧歌》声中,在豪迈、奔放的《草原上奔腾的小马》的舞蹈片断中,学生充分感受了蒙古族人民对大草原质朴热烈的情感……通过系列旅游节目,学生欣赏了少数民族歌舞那一朵朵艳丽的奇葩,对祖国如此多姿多彩的民族文化由衷赞叹,并深深折服。
二、链接时代经典,传统与时尚相辉映
1.链接经久回味的经典老歌。“我从山中来,带着兰花草……”那一代代人所熟知并热爱的歌曲在岁月的河流中潮起潮落,能让人经久回味的老歌,似陈年的老酒,历久弥香。可学生不太爱听老歌,因为年代产生了距离。如何激发学生对老歌的兴趣,走进那个不同的年代,感受那不一般的岁月情怀呢?在革命歌曲、影视插曲、各地民歌、校园歌曲等繁多的老歌中,笔者选了一个着眼点:“爸爸妈妈爱唱的老歌”,父辈们的歌离孩子不是很遥远,孩子们听父辈喜爱的歌觉得很好奇、有趣、亲切。笔者鼓励孩子回家了解爸爸妈妈爱唱哪些老歌,并试着学一学,在《佳曲有约》栏目中交流,评选出“爸爸妈妈最爱的老歌”十首。脍炙人口的《茉莉花》、深情动人的《我的中国心》、清新活泼的《校园的早晨》等老歌都榜上有名。笔者从中选择几首代表作品引导学生去细细品味。随后,《四季歌》、《太阳最红,毛主席最亲》等“爷爷奶奶爱听的歌”也走进了课堂,学生在这些老歌中感受到了不同时代青春岁月的炽热情感。
2.链接星光灿烂的时代金曲。孩子们喜欢时尚,而经典与时尚是没有冲突的,经典随时代的脉搏一起跳动而焕发出迷人风采。在这个主题的选材上,笔者会关注社会生活,捕捉流行热点。如2008年北京奥运会的开幕式,就有太多的经典素材运用到《相约经典》栏目:当视频中“五星红旗迎风飘扬”的歌声响起,柔美的旋律、清脆的童音和林妙可甜美的笑容,让孩子们为之动容。这首《歌唱祖国》激发了学生对祖国真挚的情感。在《相约经典》中,还重温了钢琴曲《星光》那如梦如幻,浪漫悠扬的天籁之音。朗朗和小女孩那亲切的音乐对话,让学生爱上了钢琴的声音,爱上了那位让世界观众如痴如醉,被西方评论家称为“东方的莫扎特”的朗朗。那气势恢弘又深情动人的奥运主题曲《我和你》更是深入学生心灵,并成为了课堂集体舞的主题音乐……此外,“2008 CCTV钢琴小提琴大赛”、“少儿歌手大赛”、“青歌赛”、“星光大道”等无数经典赛事上演绎的精彩,也让笔者和学生一起津津乐道,学生们无一不被作品深深打动,为演奏者高超的表演高声喝彩。引领孩子去接触时代的经典,让
学生懂得什么是有品位的音乐时尚,什么是经典的时尚音乐,来提升他们的审美观和价值观。
三、走向世界经典,音乐的时空共呼吸
1.走入多姿多彩的异国风情。世界各个民族都有自己的民歌。不少民歌经受了岁月的筛选,跨越了国家的疆域而远播。它们反映着各自的历史风俗、民族性格、文化传统,为世界人民展现了多姿多彩的风情。各版本的小学音乐教材中,收集了如《铃儿响叮当》(美国民歌)、《邮递马车》(日本民歌)、《顽皮的小杜鹃》(奥地利民歌)等许多外国经典民歌,为孩子们吹来一阵阵清新的世界风。在《佳曲有约》里,笔者通常会根据原有教材内容进行相关拓展,开设“各国民歌专栏”。如在“日本民歌”专栏里,笔者带学生赏析了《拉网小调》、《四季歌》等中国人喜爱的日本民歌,归纳出日本民歌的显著特点:清淡、细腻、单纯,多运用五声音阶性质的调式。在“俄罗斯民歌”专栏里,学生在《伏尔加船夫曲》、《飞翔吧,和平鸽》、《山楂树》的歌声中,感受辽阔的地域特点、风土人情所造就的俄罗斯人豪爽、乐观的品质,及长期的战争纷乱形成的民族精神气质。埃及、西班牙、加拿大、南斯拉夫……那一首首异国小调让学生开阔了音乐文化视野,享受了音乐盛宴。
2.走进精彩动人的大师故事。贝多芬、莫扎特、肖邦……他们是音乐天空中永闪璀璨光芒的明星,他们为人类成就了辉煌而不朽的音乐篇章。教材中有很多世界名曲的欣赏内容,笔者会引领学生细细品味。这时,《佳曲有约》会配合教材内容讲述“音乐家的故事”。学生通过故事来了解大师们曲折的人生经历,走进他们的内心世界,品味他们作品中的丰富情感。如学生通过“贝多芬的故事”,了解他那炽热的叛逆气质和巨人般的刚强性格,在欣赏其《第九交响曲》时,会为音乐家那百折不挠的意志和对社会的崇高思想而热血沸腾;学生通过“舒伯特的故事”,知道他那穷困潦倒的一生,惊奇于后来享誉世界的《摇篮曲》竟然是他为了换一顿晚饭填肚子和餐厅老板交换的……孩子们喜欢听故事,喜欢音乐中的故事,喜欢故事中的人物。这些故事激发了学生对作品的兴趣,增加了学生对作品音乐的理解。
在“佳曲有约”栏目具体实施过程中,笔者会根据学生的年段高低和年龄特点来选择合适的曲目,不断进行调整和改进。一学期每个专题安排5～6课时左右(每课时5～8分钟)。活动中充分利用现代教育技术的优势,通过故事、旅游、游戏等生动多样的形式,引导学生去充分体验。希望学生通过经典音乐的赏析,能拥有一双善于倾听的耳朵,去用心聆听世界美好的音乐,进而能去用心聆听大自然的天籁之音,聆听生活中的美好旋律!