将好习惯进行到底

“习惯形成性格,性格决定命运”这是美国著名学者凯恩斯的名言。好习惯重于泰山,让人终生受益,学生的习惯养成至关重要,贯穿于人的一生。在所有的行为习惯中,卫生习惯尤为重要,是否讲究卫生反映出一个人的道德水平、文化素质和思想觉悟,针对学生的卫生习惯养成,我煞费苦心,采取了好多措施,经过好长时间的磨合,学生终于走上正规。

新学期接管初一(三)班,刚组建班级的一些日子,上教室看到的是满地纸张、满地果皮,学生随手乱扔垃圾、随地吐痰,随时吃零食随手扔垃圾袋,明明是值日生前面才清扫了的教室,后面却是同学随手扔的垃圾。看卫生角卫生工具随手乱放,望学生课桌乱七八糟。这一些严重影响了班级的班容班貌,更不利于学生的健康成长。固然我们生活在农村,学生来自不同的家庭,从小接受的教育不尽相同,有的学生家长观念淡薄、卫生意识较差,对子女卫生方面的指导极为欠缺,不去刻意约束孩子的卫生习惯,甚至有的家长片面认为孩子只要读好书,写好作业,有了好成绩即可,对其他的行为习惯不去引导,当然可能也无力引导。各个家庭的情况存在很大差别,不同的家庭环境造就了学生不同的行为习惯。针对这些,我在班会上再三强调,可是效果不大。为了把我们班创建成卫生习惯良好的班级,让同学们生活在干净优雅的班级环境中,我组织班干部开了几次小会,达成共识。

首先,开专题班会,要求学生必须“人人讲卫生,个个讲文明”,提高学生的环境卫生意识。让每一个同学都认识到我们生活在一个团体中,应该有大局意识,抱着一种,“我为人人,人人为我”的意识,环境卫生大家护,环境卫生人人受益的思想,促使学生达成“班级是我家,卫生靠大家”的思想共识。连续三周不断更换黑板报内容,举行班级演讲会等形式宣传讲好卫生的意义,各种活动的开展激发了学生重视班级卫生的意识,促使学生自觉维护班级环境卫生,自觉摈弃乱扔垃圾、随地吐痰、乱拿乱放等恶习。

其次,组建卫生检查小组,建立奖惩考核制度。教室卫生区分配到个人,采取个人承包,人人负责的方式。制定严格的卫生奖惩考核制度,学生每扔一次废纸、吃一次零食、课桌物品摆放不整齐等相应的扣学生的一次考核分,卫生情况好的学生给予加分奖励,学生的考评分作为入团、评优的重要依据。卫生评比结果采取公开、公正、透明的原则,每天在教室张贴公布。有了这样的考核制度后,学生都很重视,做得都很认真,再也没有发生过卫生差的情况。其中有一次为了测试学生的日常行为习惯,我安排卫生委员早晨在开教室门前事先在教室的不同角落放置了十种不同的垃圾,看同学对待班级环境被糟蹋的反应。结果是有九块垃圾被同学第一眼发现并随手捡起,一块在玻璃上的口香糖残留物让多个同学发现并相争拿下,并观察教室的每块玻璃是否存在污染。通过试验可以发现,同学们的环境卫生意识大增,当然,主动捡垃圾的同学也被我们大力表扬并破格入团。

再次,教师做好表率。榜样的力量是无穷的。教师要争做学生的楷模,教师的卫生习惯养成对学生起着至关重要的作用。所以,我们的任课教师都衣冠整洁的来到教室上课,办公室地面清洁,办公物品井然有序。教室里每天值日组长将讲桌擦得干干净净,东西摆放的整齐有序。而且,在下课时,教师都将东西重新摆放整齐。无形中给学生起到了典范作用。

最后,加强对学生怎样打扫卫生进行有效的指导,力争做到方方面面,不留死角。在教室中设置四个拖把。每天值日生上课前、大课间拖地面。在拖地前,要求学生先用笤帚把地面扫干净再用湿拖把拖,绝对禁止水漫金山,然后用干拖把再拖一遍。

亚里士多德说:“总以某种固定方式行事,人便能养成习惯。”经过全班的不懈努力,我们的班级养成了人人爱卫生、人人讲卫生、人人爱教室的良好氛围,一进教室感觉赏心悦目,整洁的班级环境,为我们的工作、学生的学习创设了良好的环境。艾霍尔说“有什么样的习惯,就有什么样的性格;有什么样的性格,就有什么样的命运”,我相信我们的学生一定会终生受益。

作者单位:诸城市林家村镇桃园初中