农村中小学教师队伍现状调研报告（全文完整）

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　农村中小学教师队伍现状调研报告

　精选范文:农村中小学教师队伍现状的调研报告(共 2 篇)6 月 20 日至 26 日， 在市政协副主席李世秀的带领下，市政协文教卫体委组织部分政协常委及委员就我 市农村中小学教师队伍现状进行调研。调研采取听取汇报、召开座谈会、实地考察 等方式进行。调研组在听取市教育局汇报后，选择了具有较强代表性的了中线乐园 乡、北线南阳乡、南线范镇三个乡镇中小学进行调研，广泛听取了学校、部分教师 代表、及当地乡村干部意见。这次调研主要是摸清目前农村教师队伍建设现状，提 出相应的对策建议，为我市对农村义务教育决策时提供参考意见。调查情况如下：

　一、基本情况（一）教师数量：目前我市农村共有九年一贯制学校 8 所，初 中 11 所，完小 30 所（其中中心小学 20 所），村小及教学点 42 个，初小 77 所。

　在校学生 34515 人，教师数 2592 人，其中小学 1693 人，初中 899 人，因病请假 22 人，借调到其他行业工作的 3 人。另有年高体弱教师（男 55 岁、女 50 岁以 上）100 多人不能胜任教学工作。

　（二）教师年龄结构、学历结构、紧缺学科：

　1、年龄结构：小学 50 岁以上 教师占 52，36—49 岁占 29.5，35 岁以下占 18.5；初中 50 岁以上教师占 16.1， 36—49 岁占 40.5，35 岁以下占 43.4。总体来说，小学教师年龄结构不合理，初中 教师年龄结构则相对合理。

　2、学历结构：总体学历基本达标，但仍有 85 名老教 师学历不达标，特别是第一学历达标的教师达标率不高。

　3、学科紧缺：小学英语 教师 48 人，初中仅 22 人，缺口很大；信息技术学科，小学 36 人，初中仅 15 人；

　音体美小学 48 人，初中仅 26 人。初中缺口更加明显，亟待选招新教师充实。具体 情况如下表：类别年龄结构（）学历结构（人数）紧缺学科（人数）35 岁以下 36—49 岁 50 岁以上本科以上专科中专高中初中及以下英语信技音体美其他小学 18.529.552356589310 初中 43.440.516.123959616 总计 2741248985652070517426 （三）教师队伍建设情况：

　1、师德师风教育。教育系统每学年至少举行一次师风 师德专题教育活动，通过学习动员、对照自查、整改提高三个阶段，广泛开展批评 与自我批评，摆问题，剖根，抓典型，定措施，要求人人参与、个个过关，并结合

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　师风师德宣讲活动弘扬正气、激励先进。2、教师业务培训。确保每年公用经费的 5 用于教师业务培训。每年安排约 300 人次青年教师参加省级、地级、县级骨干教 师培训。培训内容主要有师德培训、新课程培训、信息技术培训、教育理论和学科 专业水平提升培训。同时建立校本培训监管机制，强化各校校本教研工作有效开 展。通过不同层次的培训有效提高教师教书育人水平。

　3、打造品牌队伍。通过每 年一度的“德、能、勤、绩”考核、教师职称聘任、优秀教师与师德标兵评选等活 动的开展，结合九江市三年一次的“一、二、三”优秀园丁评选工作，打造一批名 师。建立青年教师培养导师制度，扩大了人才品牌效应。

　4、优化班子结构。把思 想境界高、群众反响好、专业发展强的年轻骨干教师吸纳到班子中来，从而使班子 成员的年龄结构、知识结构和能力结构得到不断优化。

　5、改善办学条件。以灾后 重建为契机，农村校舍基体得到了改造，办学条件大大提高，使边远山区青年教师 “进得来，留得住”，能够安心教学。整体来看，我市农村教师队伍较为稳定，大 部分教师服从组织、扎根农村、爱岗敬业、甘于奉献，他们在平凡的工作岗位上不 断完善自己的职业道德修养，锐意进取，精益求精，形成了良好的育人氛围，也取 得了喜人的育人成果。农村中小学教师学历提升加快，初中教师专科以上学历达 92.2，三年内提高了 9.1，小学教师专科学历 41，超过了省定标准六个百分点。__ 年度教育教学质量跃居九江市前列。正是因为有一支师德好、学历高、业务精、能 力强、讲奉献、爱学生、有钻劲、能创新的教师队伍，才使教育质量的稳步提高有 了根本保证。

　二、客观现状近年来，农村中小学教师队伍依然不稳，总量超编，但教学岗 位人员相对不足，教非所学、年龄老化，学历偏低以及教师精神面貌令人担忧，已 成为制约农村义务教育进一步发展的瓶颈。特别是近几年来生锐减，大量优生转入 城区学校，造成生质量下降，教学质量与城区学校差距在日渐扩大，生越差，教师 教学积极性就越低，教学质量越差，越留不住生，形成了一种生流失与质量下降的 恶性循环。主要问题如下：（一）超编缺岗现象严重。农村学校特别是贫困地区中 小学教师整体数量依然缺编。乐园学校定编 80 人，现有在职在编教师 81 人，返聘 民师 2 人，工友 1 人，看起来是超编，但其中服兵役 1 人、借调外出 4 人，由于

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　“民转公”教师多，正值自然退休高峰期，其退休教师达 26 人，这种现象在全市 普遍存在。还有一些地方虽然超编，但教学网点多，整体缺编现象更加严

　1/8 重。南阳学区有宝山、韭山、红日、严畈 4 个教学点加起来也只有 30 个学 生。但麻雀虽小、五脏俱全。30 个学生却配备教师 7 名，其中韭山教学点只有一 名学生也配备了一名教师；而中心小学 37 个教学班却只有 34 名在编教师。教学网 点的分散，班额小，也是导致教师数量不足的原因之一。为解决教师短缺问题，一 些地方只得聘请代课教师。

　（二）教师年龄结构偏大，教学方式不能与时俱进。教育是青春的事业。农 村义务教育阶段的学生大至在 6-16 岁之间，在他们的眼里，这个未知的世界充满 了太多的神奇与美丽，所以他们希望看到和接触的都是美好的事物，希望自己的教 师年轻漂亮帅气有活力。而在我市农村学校里，教师的年龄结构偏大，中老年老师 所占比例过大，致使农村学校教学氛围不活、不新、没有生气，在一定程度上影响 了学生正常成长。如范镇中学教师平均年龄 40 岁。乐园学校 81 名教师中，50 岁 以上的 27 名，占三分之一，特别是 55 岁以上的竟然有 17 名。南阳学区 67 名教师 中，51 岁以上的 21 名，而 30 岁以下的只有 3 名。范镇学区 123 名教师中，46 岁 以上 80 人，其中 55 岁以上 41 人，占三分之一，而 35 岁以下的教师只有 14 人， 师资严重老化。据统计，目前，全市农村学校 50 岁以上的教师共 1025 名，30 岁 以下的教师只有 162 名，平均年龄 43.6 岁。中年教师偏多，年轻教师太少，三五 年后，教师老龄化现象将更为严重。

　（三）师资配备不齐，专业学科发展不平衡。在推行素质教育的今天，要求 学生德智体美劳全面发展，然而，我市大多乡村学校无法和城区学校一样开足开齐 国家规定的课程，主要是英语、物理、化学等科目教师严重缺乏，音、体、美、信 息技术学科教师基本没有科班出身，基本上是其它学科教师兼任，因此处于应付状 态，有的科目甚至停开。以情况相对比较好的范镇中学为例，除了有 2 名英语、1 名物理专业毕业的教师外，其他学科专业课程均由非专业老师教学。教师基本谈不 上专职，更谈不上专业，只是维持教学基本运转而已，这根本不符合素质教育的要 求。目前农村学校大部分教师是民办教师转编的，他们的