关于中高职五年制教育“2+3”中高职联合办学的探索

[摘          要]  随着国家人口素质的不断提升和社会的不断进步，就业市场对技能型人才要求在不断提高，加快了职业教育建设上升趋势，尤其对中等职业教育学生而言，能力与学历、综合素质的提升是社会发展的要求，也是顺应就业市场的需要，只有让大量的中职毕业生进一步深造，把具有基本技术技能的中专毕业生培养成具有更高学术和技能的高职毕业生，才是我国加快提升人口素质、培养高素质技能型人才的有效途径。

[关   键    词]  中高职联合办学;就业;升学;衔接

[中图分类号]  G717              [文献标志码]  A    [文章编号]  2096-0603（2015）30-0157-01

教育部和广西壮族自治区教育厅先后下发相关政策文件，加快中高职五年制教育的建设速度，努力扭转中职毕业即就业的现状，争取到2017年中职毕业生升学与就业人数齐平，然而，中高职五年制教育的衔接尚处于探索阶段，现阶段如何解决中高职衔接中遇到的矛盾与问题，还需做到以下几点：

一、与市场为导向，兼顾就业与升学

无论是中职学校还是高职院校，最终目标都是实现毕业生的良好就业服务社会，各个专业开设是学校经过社会调研并制定了相关的教学目标，只是中高职由于毕业生能力层次不同，目标高低不一致，这一点并无冲突，只是仍需与时俱进。一方面中职学生在现阶段仍不明确自己将来的去向，就业与升学都是可选项，因此，中职阶段需按照原来教学目标完成教学任务，确保学生毕业后具备相关专业就业的基本技能，另一方面，为了毕业生能顺利升学，中职学校与联办高职院校应该联办专业进行人才培养方案及课程设置做出调整，确保学生升学进入指定专业学习时能在基础知识上有良好的支撑。2014年，本人与武宣职校服装专业组、汽修专业组的骨干教师到柳州职业技术学院进行研讨，制订了适应现阶段学生就业与升学的人才培养方案，这需要中职学校及高职院校的专业课教师进行认真细致的论证与磋商，在原有人才培养方案的基础上进行了部分课程设置的调整，确定专业课程的教学大纲，使专业在顺应市场需求的同时，让学生可以在就业与升学中从容选择。

二、为学生升学后进入高职的学习打下坚实基础

中高职的衔接教育，使学生难以适应。2014年以来，本人多次走访柳州职业技术学院、广西机电职业技术学院、广西理工职业技术学院等高职院校，多次与原就读于武宣职校的学生进行沟通，大多数学生提到难以适应高职学习的问题，尤其是第一批升学的同学，因为对接工作正处于探索阶段，学生升学后由于基础知识的薄弱而往往跟不上教学节奏。因此，在中职阶段的教学中，除了要继续加强动手实训和专业知识的学习外，还要加强基础知识教育，如语文或者专业理论基础等，进入新的人才培养方案落实阶段后，中职教学应认真落实各科目教学，使学生学习在理论与技能上得到全面进步。高职阶段教学中，学校尽量根据学生实际情况进行有效分类，让层次特点相近的学生放在同一个班进行教学，将普通高考入学的学生与中职升学的学生分开教学，发挥他们各自的优势，扬长避短。

随着上级教育部门的加强引导与号召，现阶段许多中高职院校已经实行对口升学与招生，中职学校的一个专业往往会对多所高校的多个专业，每所高校的一个专业录取来自多个中职学校的学生，因此，各联办学校之间要做到确保学生的系统学习同时兼顾各高职院校的人才培养特点。高职阶段的学习因校而异，各高职院校都有其特点，但是不变的是基础，只要把基础夯实，学生才能在过渡高职后学习上游刃有余。

三、加强教师间的交流与合作

中高职联合办学目的是为了中职学生的进一步深造提供更好的途径和服务，中职学校与高职院校建立联合办学关系后，应相互多联系，进行多方交流，加强相互间学校、学生的了解，更好地在教学中做到有的放矢。同时有利于带动中职教师的师资培训和高职教师对中职学生背景的了解，进而提升对学生的教育教学服务质量。

中高职衔接教育工作完成好了，中职学生上高职才能真正进入快车道，职业教育的改革才开始迈向成功。大量的中职生成为应用型大学生，技能型人才素质将得到大幅提升，我国职业教育将向现代职业教育迈出一大步。