计算机专业实践教学中存在问题对比研究

学习总结或者对教师演示的简单记忆完成相关的上机实践操作任务，对实践内容没有真正理解，实践操作练习不充分、不完善，因此学生虽然完成了任务，但实际上并没有提高其实践技能。同时，有些学校由于相关设备较少，实践操作练习过程直接省略，还有部分院校虽然有足够设备，但由于不够重视实践教学，对学生的实践指导流于形式。

（二）专业教师实践能力不强

由于目前内蒙古的这几所应用型本科高校均是从传统本科高校转型而来的，传统本科高校对教师的学历要求较高，这就造成一个现象，就是这些高校教师多是从一个学校到另一个学校，其本身实践技能没有本质提高，身份却发生了转变。因此，这些教师的主要问题是缺乏企业实践经验和经历，工程实践能力严重不足。而且，目前高校对于教师的考核评价多侧重论文、课题等学术成果，这使得教师对于提升实践能力的需求也不强烈。久而久之，教师会更加重视科研，更加轻视实践能力提升，实践教学更无从谈起。同时，由于高校目前普遍存在师资紧张状况，教师的课程压力较大，有时教师有提升技能的期望，但由于工作压力巨大，分身乏术。

（三）实践设施落后与不足问题

计算机专业实践项目对计算机性能要求较高，因此要求实践设备的更新速度要快。但目前由于各高校办学经费主要来源于财政投入，财务支出影响因素众多，多数高校并不能及时更新计算机实践设备，老化的设备导致许多实践项目无法实施。以表2中应用型高校1为例，目前教学机房可用计算机大概240台左右，分为两小一大三个机房，虽然有三个机房，但由于两个小机房缺乏专业的维护人员且每个机房的设备数量无法满足班级人数要求，因此基本无法使用。大机房虽有近120台机器可用，但机器均是2008年购置，已使用10年之久，目前由于设备配置较低与老化严重，很多教学实践活动在这类机器上根本无法运行，参与上机实践的学生也经常会遇到电脑死机、卡顿等问题，教师无法充分开展实践教学。同时，由于学生的学习能力差别较大，部分学生可能需要在课后进行实践，但目前绝大部分高校尚不能提供设备来供学生练习。

四、构建应用型本科计算机专业实践教学体系的合理化建议

（一）改变重理论轻实践教学现状

学校层面，要深刻认识实践教学对培养学生能力的重要性，改变重理论轻实践问题，坚持理论教学改革与实践教学改革同步进行。对实践教学的重视不仅要体现在人才培养方案的变化上，也要体现在实际教学过程中。同时，计算机专业任课教师，也要改变传统教学观念，在传授好基本理论知识的同时，加强对学生实践能力的培养，设置更多的新颖的实践内容让学生参与，观察学生实践中存在的问题，从而判断设置的实践内容是否合适，是否能够促进学生实践能力的提升。另外，应对课程考核采用多元考核，在一些实践性较强的课程中增加实践考核。表3给出了MATLAB仿真与应用课程改革方案，通过这样一种改革既有助于推动教学方式转变，也有助于提高学生实践能力。

（二）加强师资队伍建设，提高教师实践能力

师资力量是高校专业实践教育改革的核心推动力，应用型人才的培养首要任务是强化师资队伍。对于教师的培养可以从四个方面进行：一是要严控教师上岗环节，上岗教师必须经过岗前考核;二是要加强岗前、岗中学习培训，定期选派教师到企业生产一线参加实践，了解当前企业的新技术、新设备，并熟悉企业项目研发和管理过程，提升教师理论知识与实践技能的双重提升，打造更多双师型教师;三是要为教师创造条件参与国内外各种培训与技术会议， 提供充足、丰富的会议信息，使得教师能及时了解到与自己课程相关的新成果，在参会过程中拓展自己的知识面[5]，从而丰富教师的实践教学活动，提高教师学习的积极性;四是要积极鼓励并组织教师带领学生参加各种计算机技能竞赛，竞赛既能培养学生将知识转化为产品的实践能力，也能提升教师的实践指导能力，促使师生共同进步。

（三）及时更新教学设备

高校教学最重要的两个因素是人和物，当教师的实践能力得到有效提高后，如何保证教学实践相关设备是另一个需要重视的问题。实践设备是影响师生积极性和教学效率的一大问题，实践设备老化是诸多高校的共有问题。高校领导应该扭转观念，对于教学实践需要的新设备要及时更新，这对于学生实践能力的培养和学生技能的提高有很重要的影响。高校不能只把目光放在眼前节省经费上，对教学设备的投入应该具有长远眼光，大盘规划。只有培养出更多满足市场需求的学生，才能吸引更多学生进入高校、进入专业学习，才能促进高校长远发展。对于目前不具备建设条件，实在暂时无法自行建设的实验室，如果学校的基础设施允许，可以引入社会资本投资，采取校企共建的方式建设。企业提供资金、技术，高校提供实验室建设所需要的场地，后期实验室共同使用，既解决了资金不足，无法及时建设实验室的问题，同时又将市场急需的新技术带到了学校。这样使得高校的实践教学与企业需要有效接轨[6]，让学生、教师有更多机会参与到企业具体的项目实践生产过程当中，更好地提升教师与学生的实践能力。

五、结束语

课题组对内蒙古转型中的应用型本科与传统本科高校计算机专业实践教学中存在问题进行了对比研究，并分析了目前这些应用型高校实践教学存在的问题，同时提出了一些改进方向。应用型本科高校的主要任务是培养具有实践能力的应用型人才，在实践教学中存在各种各样的问题，应用性本科高校必须重视、建立符合自身人才培养定位的科学有效的实践教学体系，只有这样才能培养出更多的适应社会需要的人才，才能在高等教学的发展过程中不被淘汰。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 姜贵平， 时鑫， 薛进，等. 高校计算机专业实践教学的薄弱环节及改进措施[J].实验室研究与探索， 2010（4）：71-74.

[2] 刘福军，成文章.高等职业教育人才培养模式[M].北京：科学出版社，2007.

[3] 董立平. 地方高校转型发展与建设应用技术大学[J]. 教育研究， 2014（8）：67-74.

[4] 赵月玲，刘莉莉，裴欣彤.“互联网+”时代的实践教学改革的探索[J].电脑与信息技术， 2018（3）：81-83.

[5] 魏瑾，马蕾，张忠秋.独立院校计算机专业应用型人才培养实践探讨[J].教育现代化， 2018（15）：20-23.

[6] 于延，王建华.校企合作在计算机专业实践教学改革中的思考[J].计算机教育， 2009（15）：47-49.

[責任编辑：钟 岚]