从省计算机考试得分率看计算机基础教学

文章编号：1672-5913(2008)18-0154-02

摘要：本文通过对近4年湖南省高校非计算机专业计算机等级考试得分率的分析，找出各题得失分点，从而指出了平时教学时注意事项，探讨了高校非计算机专业计算机基础教学存在的问题，并提出了相应改革措施。

关键词：计算机考试；得分率；教学

中图分类号：G642 文献标识码：B

湖南省高校非计算机专业计算机等级考试每年进行两次，分别在每年5月和11月进行无纸化考试，省教育厅要求在校生的某个成建制报名参加考试，文科报一级，理科报二级。学生基本是自愿参加，有的的学校是强制学生成建制报名参加，通过这几年考试的得分率多多少少可以看出目前高校非计算机专业计算机基础教学的一些现状与问题。

目前各高校都将计算机应用基础课做为大一必修课，根据考试时间，报名考试的学生都至少学过一年左右的计算机，无论零起点还是非零起点的学生都至少有一年左右计算机操作经验。但从打字题的得分率上看基本稳定在90%左右，从我校学生来看除极少数难字不会打以外，基本失分在标点符号上。现在学生流行用QQ打字聊天，打字时使用网络语言及打错字是非常普遍的，网络环境下使用短语短句多，标点符号使用少，即使使用也没注意全角或半角。在Word等软件教学时因注重编辑教学，而忽视中英文录入教学。中文标点是全角，英文是半角，这在做程序设计题时也会出现，程序里出现中文全角的符号，造成程序总是错误，而部分考生却看不出来，这在以后的教学中要注意，考试时标点符号只能用软键盘按右键选择输入。

表格制做题是用Word做表格然后输入相应文字，这个题得分率在85%，得分比较高，但实际做得并不太好，主要是面对不规范的表格时学生基本是用鼠标画表格，没有利用好合并单元格与单元格移动功能，所以花时间较多。

Word编辑排版题是对几段文字编辑排版，几年来得分率基本在75%左右，不是很理想，一个是做试题顺序有关，如对某些字设置后就不能再设空心了，而先设空心再设其它就没问题，学生按试题顺序做就做不出，而不按顺序做却做得很好。在排版时，学生很多都不会，在平时Word教学中应加强排版练习，虽然Word是所见即所得，但屏幕上与输出在纸上还是有很大差别，在教学中利用机房的网络，通过打印机共享，将学生的电子作品打印出来会极大加强学生学习的兴趣，也能学到实际打印所需的知识能力，这对以后毕业论文的输入及实际工作时打印都有极大的帮助。另一个学生失分原因是学生在做错时，不会充分利用撤消恢复功能，在做错时不能及时通过撤消恢复功能回到做错前样子，这在平时教学时注意。

单选题基础类得分率只有及格的水平，得分率不高，一个是试题中理论概念题有一些，要求学生死记，部分学生因学习时间较早，考试时间较晚，中间相差至少有半年时间，已经记不得了。另一个是操作中的概念，如果让学生直接操作可能做得出来，但从文字上选择却不易。再有就是各种进制数值转换的题，教学时都已经学过了，也在作业时练习过，可在考试时大部分学生都是通过附件中计算机器，遇到小数时，因计算器不能计算，就不会做了，象这样题应取消，对非计算机专业学生没必要要求掌握各种进制数转换，计算机基础教育就是应用能力教育，应让学生更多操作，少些理论。

程序设计题及单选题语言类的得分率都只有20%左右，非常低，而程序设计教学一般有一个学期(18周)，而其它内容的计算机应用基础教学也只有一个学期，再加上是大一新生，去掉一个月时间，只有三个月左右时间(14周)，14周应用基础教学得分率有70%，而18周程序设计题得分率却只有20%，这非常值得反思。我校程序设计都考VFP，程序设计题实际考试只考一个循环、一个叛断、一个计数，非常简单，与VFP数据库操作只有单选题中才有VFP一些操作，可以通过VFP实际操作得出判断。虽然程序设计题简单，但实际有许多学生在考试时都因不会做放弃了做题，一级原有20分，二级原有40分，现在因新增加考试内容还不到这个分值，即使不做，而把其它题做好仍然能通过考试，在考试时看到学生对程序设计的迷惑，经常提醒不会做程序设计学生放弃做好其它题。程序设计题考试的内容与教学内容相差较大，VFP是有关数据库的操作，而考试主要考算法，省里一个考试大纲要考不同的语言也只有算法相同些，我校从98年开始参加省计算机考试就一直是考算法。因我校是强制大二学生必须参加省计算机考试，在平时VFP教学中也注意与考试相结合，重点教循环、叛断、计数，可是在文科生占主要的学生中教算法有些难度，因学生从高中起就文理科分科，文科生数学只学很少，面对水仙花数、斐波那契数列等文字时看都看不懂，更何况程序设计了，教一个会一个，举一反三的能力很差，也容易忘记。程序题只要结果，一些学生就用草稿纸手算，或者用EXCEL计算，这种考试内容形式都需改进。

PPT题及EXCEL题是近一年新增加的，得分率一般50-60%左右，虽然都是OFFICE的内容，教材也有，但原来考试没有，普遍不重视，教学上讲的不多。新的大纲要考，但因现在考试内容太多，课时少，一般只有10课时课左右，只能精讲，没学过的学生只能靠更多课外时间才能学会。EXCEL题目前还存在试题内容不完整，部分计算公式未给现象。

试题中网络应用题没有完整得分率统计，统计表1也未列出，2005年11月是81.01%，06年5月是84.63%。考试内容主要是网站注册，收发邮件(带附件)。遗憾的是该题应是100%得分，失分主要是邮件的附件做得不好，从网站下载的指定图片另存本地时，部分学生修改了图片文件名，还有部分学生对本地不理解。另有部分学生注册时使用全角造成注册失败，从而无法做题。

试题中Windows文件操作5分题没有得分率统计，学生做这个题也很难拿到5分，学生对复制、拷贝、移到分不清。如果考前准备电脑时在文件夹选项隐藏已经文件类型的扩展名时，在做更改文件名题时绝大多数学生没有注意扩展名隐藏问题，这在平时教学时应注意。非零起点的学生基础操作也并不过关，教学时需注意这些细节。

湖南省高校非计算机专业计算机考试得分率虽然不能全面反应计算机基本教育，但从侧面反应目前计算机基础教育面临一些问题。如近两三年才参加考试的湖南中医高等专科学校通过率排在前面，他们就有考前辅导。我校在98、99年刚参加省计算机考试时也是全体考生参加培训，考前有辅导及上机模拟练习，通过率也排在省前列，后来没有考前辅导，通过率就下降了，目前通过率与省平均通过率差不多60%左右。计算机基础教育如果变成应试教育，为考试教学，考试的得分率、通过率就会高，但实际应用能力就差。反过来，计算机考试为计算机基本教育服务，以考实际应用操作使用能力，考学生的电子作品，电子作品没有统一答案，只有要求，象高考中文理综合考试，要发挥学生综合运用能力、发挥自学能力、发挥创新能力，这样才能体现计算机实用性、操作性。考试无纸化并不是考试形式的转变，更是考试内容的转变，无纸考试选择题中一些操作性内容应直接改为操作更好，这应学习全国人事职称计算机考试，全部是操作，只有按规定操作才能得分。

通过得分率看得出程序设计对学生并不是很重视，程序设计实际不一定非得学，尤其象我校这样高师专科学校，学生毕业以后使用程序设计极少，可以将程序设计课由必修课改为选修课，并增加如Internet基础、计算机维护、Flash、图形设计、网页设计等选修课，根据学生喜爱、能力来选修相关课程。面对不同起点的学生，采用分层教学、分级教学、网络教学。面对网络的普及、网络教学资源(精品课程)增多、学生喜爱上网，大一新生需要首先掌握网络技术，如何使用网络浏览、网络搜索、网络保存、下载、上传，邮件收发，网络讨论等，尤其是学生喜爱的QQ，要充分利用QQ上传、语音、视频、网络协同、群聊等功能。网络技术应成学生必会、先会知识，并能过网络技术学习其它计算机相关知识以及与自己专业相关知识。

在信息技术日新月异，信息技术越来越普及下，对人才培养提出新挑战，对计算机基础教育也提出新要求，计算机应用基础应从技术教育转变到素养教育，从学习使用技术到使用技术学习的转变。教师要从授人以鱼到授人以渔的转变。从几年来的湖南省高校非计算机专业计算机等级考试的各题的得分率来看，对非计算机的专业学生来说计算机是他们学习生活工作的工具，更应注意面相应用的教育，实用性的操作。

注：得分率统计由湖南省计算机考试机试开发者中南大学的刘中宇老师提供，对此表示感谢！

参 考 文 献

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