高校本科生党员量化管理考核的实践与思考

摘 要：通过量化考核学生党员在党风党纪遵守情况、组织活动参与情况、先锋模范作用发挥情况和党建工作落实情况等，将其结果进行分析总结。同时，提出进一步完善量化管理考核的措施，切实提高学生党员的思想政治觉悟、党性修养，发挥其先锋模范作用。

关键词：高校 本科生党员 量化管理考核

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0185-01

近年来，随着高校学生党员发展和培养工作的力度加大，本科生党员人数越来越多，而与之对应的学生党员教育和管理相对滞后[1]，致使学生党员中的一些问题开始凸显，致使学生党员的党性修养、服务意识等并未得到明显增强，先进性体现不明显，现已成为困扰基层党组织发展的难题。南京医科大学公共卫生学院本科生党支部通过调研，不断总结经验和不足，逐步完善支部量化管理考核制度，取得了一定的成效。

1 对象和方法

本次考核采取自制量化管理考核表，主要内容包括党风党纪遵守情况、组织活动参与情况、先锋模范作用发挥情况和党建工作落实情况等。考核对象是南京医科大学公共卫生学院本科生党支部学生党员（含预备党员）共53人，其中低年级（一年级、二年级和三年级）党员11人，高年级（四年级和五年级）党员42人。在2013年6月8日—6月12日，由学生党员按照实际情况对2012-2013学年第二学期个人情况进行自我测评，班级党员联络员进行审核，党支部支委进行审查。

2 结果分析

2.1 党规党纪和组织观念

考核结果显示，无违反党风党纪和校级校规情况发生，主动缴纳党费率为100%。

大学生党员具有较强的纪律观念，能够自觉遵守党规党纪和校纪校规。与此同时，主动按时缴纳党费，不仅能清醒明白党员应尽的义务，也从侧面检验了学生具有强烈的党员组织观念。这与党支部定期会发送提醒短信是不无关系。短信提醒全体党员要时刻清楚自己的党员身份，时刻要以党员标准要求自己，并设立了相应的从重处罚违纪处理措施。双“管”齐下的管理模式，效果明显。对绝大多数党员的行为举止起到了很好的规范作用，也有效将极个别党员的侥幸心理扼杀在萌芽状态，不仅树立了良好的党员形象，而且在党支部内部形成了积极奋进的创先氛围。

2.2 组织生活参与度

学生党员参加组织生活会的积极性高，主要原因是党支部将组织生活会搭建为学生党员自我表达和自我展示的舞台。党支部对组织生活会的内容和形式进行了探索和创新，除学习党的理论知识和会议精神之外，引入了学生关注度较高的话题，让学生党员参与性积极性大大增强。同时，对自愿负责和策划组织生活会活动和积极参与互动的学生党员给予一定的考核加分，从制度上加强了保障，在一定程度上也提高了参与的积极性。在组织开展的过程中，学生党员们一方面锻炼其自觉学习党的理论知识的能力，提高个人思想觉悟，带领支部内党员共同学习；另一方面锻炼了其组织协调能力和语言表达能力，提升了其综合素质。

但应该认识到有3人参加组织生活会在6次以下，占5.66%，且均为高年级党员。虽然存在一些客观原因，但是其在主观上的松懈不容忽视。

2.3 入党积极分子谈话制度

为加强对入党积极分子的考察和培养教育，党支部制定了入党积极分子谈话制度。

入党积极分子联系人制度，不仅是学生党员和入党积极分子间的交流，对其学习、生活和社会工作等疑惑的指导和帮助；更是学生党员深入普通同学之中，了解并掌握第一手资料的主要途径，也是深入贯彻和落实党的群众路线的重要途径之一。学生党员对入党积极分子谈话制度的深入落实，做好了老师和同学之间的桥梁，既帮助和指导了团员青年的成长，又促进了自我的成熟，实现了共同进步。

2.4 先锋模范作用

本次考核，将担任学生干部、荣获等级奖学金情况和参加志愿服务活动等作为先锋模范作用量化的指标。结果显示，担任学校、学院、班级学生干部或实习组长等为28人，占52.83%。23人荣获上一学年等级奖学金（不含单项奖），占符合奖学金参评党员人数（48人，有5人为一年级党员）的47.92%，其中低年级7名党员中仅有1人获奖。30人参加志愿服务活动，占56.60%。其中低年级党员均参加了2次左右的志愿服务活动，而高年级党员中仅19人参加，不及党员数的50%。

学生党员作为高校大学生中的优秀分子，在学习、生活和社会工作等方面应具有模范标杆作用，真正做到旗帜引领。随着高年级同学进入了大学学习的后期，在大学专业课的学习难度加大、就业难等压力的影响下，部分党员对自我的要求开始降低，为同学服务的意识淡化，致使其担任学生干部和参加志愿活动的主观愿望不强烈，仍需进一步关注。

3 思考

总体来说，通过实施学生党员量化管理，学生党员身份意识明显增强，在党风党纪、组织观念等方面表现尤为突出，在组织生活参与度上积极性大大提高，在入党积极分子谈话制度上也得到了很好的落实。反映出学生党员能很好的完成“规定动作”，但“自主动作”的落实情况却不容乐观，尤其是为班级、为年级、为学院、乃至为学校和社会的自主服务意识还不强，与预期的目标和要求存在较大的差距，应引起高度重视。

量化管理考核是在本科生党支部教育管理的尝试和探索，通过总结，发现还存在某些考虑不周之处。譬如所制定的考核指标，基本能评价学生党员的综合情况，主要还是考虑其客观性和易操作。但从全面性的角度而言，学生党员作用的发挥，不仅体现在客观工作完成的显性作用上，还体现在日常学习、生活和社会工作中的“隐性”作用，故在今后的考核中将增加普通学生的满意度测评，通过普通同学对所在班级或所在年级的学生党员测评、支部内学生党员间的互评和部分担任学生干部的学生党员部门内的评议，将其结果和和客观指标相结合，全面考核学生党员。

量化管理考核只是学生党员教育管理的一种手段，绝非最终的目的。处于思想活跃期和敏感期的大学生党员，容易受到外界因素的影响，学生党员要从“自我”模式转变到“自觉”模式，任重道远。在考核中学生党员存在的问题，究其原因主要还是思想上的认识不足，解决这个问题的关键只有切实通过学习，加强教育和引导显得尤为必要，以此提高学生党员的思想政治觉悟、党性修养，其中，还要增加学习效果的考核，将学习与行动相结合，融为一体，做到知行合一。同时，在就业难的社会大背景下，毕业班的学生党员关注自身的发展无可厚非，但如何引导学生党员处理好个人发展与作用发挥的关系，做到相互促进，相得益彰，形成良性发展态势，仍需继续实践和探索。

参考文献

[1]梁茜茜.高校学生党员后续教育的优化研究[J].继续教育研究，2012（33）.