重庆高职物流管理专业人才培养模式的改革创新

【摘要】本文在总结相关文献的基础上，对重庆高职物流管理专业人才培养模式的问题进行了梳理，并提出了相应的改革创新，以期对重庆高职物流专业建设有所借鉴，为重庆物流业发展输送更多合格人才。

【关键词】物流管理 人才培养模式 问题 改革创新

【中图分类号】F250-4；C961；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0022-02

引言

重庆自直辖以来，经济增长迅猛，要建设成为西部经济物流中心和长江上游现代物流中心。然而，当前重庆的物流业还不算发达，物流人才的缺乏是其发展的瓶颈。物流市场上对相关实用型人才的需求十分旺盛，但很多高职院校物流专业的学生面临毕业就业难的问题。因此，如何适应物流行业的发展，培养更多符合企业需求的专业人才就变得特别重要，而人才培养模式的创新改革对人才培养的质量有着重要影响，所以做好物流专业人才培养模式的创新改革不仅是我们学校和教师的责任，更是促进重庆物流产业发展的保障。

一、重庆高职物流专业人才培养模式的问题

重庆的物流专业起步较晚，但从2006年开始，重庆本地物流教育不断升温，截止2011年9月已经有25所本地高校开设了物流专业，每年为物流企业输送数千名物流专业毕业生[1]。但同时也存在一些问题，主要集中在以下几方面。

1.许多院校物流师资力量不尽如人意

目前重庆许多高职院校虽然开设了物流管理等相关专业，但这些专业大多是院校传统专业的子专业，物流的师资大多是从如管理学、经济学、营销学等转行而来，这些师资普遍存在物流知识不系统、不全面、不扎实的问题，缺乏物流实践经验，专业教师在数量和质量上都不能满足需求，特别是“双师型”教师的缺乏，严重影响教学水平。

2.专业定位宽泛，人才培养目标不明确

物流管理专业可培养企业物流、电子商务物流、供应链管理、仓储与配送管理等多方面的人才，这使得有些院校在制定人才培养方案时，定位不明，什么课程都开设，方向模糊。有些院校对人才培养方案缺乏深入调研、分析和论证，与现实需求脱节。另外，很多研究者指出，高职院校在确定人才培养目标时，忽视了对学生的职业素质教育和职业生涯规划教育，导致学生出现就业前期望值过高，就业后心理落差大。

3.课程体系设计不科学

各高职院校在课程设置上大同小异，没有各自的特色。课程的开设顺序缺乏科学安排，不利于学生学习。龚花萍（2011）等对毕业生进行的问卷调查结果显示，70%的学生认为运筹学、统计学和物流相关应用软件课程的学习非常必要[2]。但目前部分民办高校物流管理专业没有开设运筹学、经济学等课程，缺乏必要的实践教学课程，没有与课程体系配套的高质量教材[3]。

4.教学方法枯燥、单一，实践教学不足

在物流管理专业的课堂教学中，讨论式、启发式教学方法都在运用，但理论讲授型仍占主导。讲授法适用于要求识记的物流基础知识，对于物流专业技能、实务操作性课程的教学效果就比较差。并且在实践教学中，很多实训室设备的使用还流于形式。有些院校安排的实训时间短，或者条件有限，学生无法真正学习到有用的技能，部分学生走上工作岗位后，对物流设施设备缺乏了解，动手操作能力弱，职业适应期较长[4]。

二、重庆高职物流专业人才培养模式的改革创新

1.加强师资队伍建设

学校可外派教师到物流企业挂职锻炼，鼓励教师参与企业调研和实践。加大教师培训进修力度，支持教师对物流各类型课题的深入研究，还可引进专业人才、客座教授等提高教师团队的质量及师资力量。高职物流管理专业实践性强，不仅要求有职业能力还需要职业经历和过硬的职业技能，因此，对教师水平的考核要兼顾理论水平与实践能力。

2.明确人才培养目标

高职人才培养目标要充分体现高职特色，要区别于本科、中职物流教育。学校要根据行业企业需求的变化及时调整教学目标和教学内容，合理开展教学活动，这就要求相关负责人及教师不仅要把握物流专业人才培养的现实性还要有前瞻性，不仅要把握职业能力，还要加强实践能力的培养。

3.整合教学内容，优化课程体系

物流专业课程的教学内容包含了管理学、信息科学、计算机等多个学科的知识，学校要结合人才培养目标，钻研各个课程的性质特点，准确定位其在物流专业课程体系中的位置，科学确定课程的教学内容，建立一套包括理论、实践、素质拓展的完善的课程教学体系，并随行业、专业的发展适时做出调整。

4.丰富教学方法，完善教学实践

适度的理论，实践性强，综合素质高，良好的职业道德是高技能人才的基本特征。因此，在教学方法上，高职教育应以专业技能为主，授以适用、够用的理论知识，实现“理实一体”，并大量地运用案例分析、角色扮演等方法。实践教学体系在人才培養非常重要，因此要合理设计实践环节，要加强实训基地建设，突出办学特色，创造良好的实践训练环境。鼓励并组织学生参加物流专业相关比赛，在比赛的过程中强化学生的思维能力及实践能力，使之更加具有创新意识及动手能力。

三、总结

当前重庆物流人才的紧缺，主要是有效的人才供给不足。因此，有必要改善物流人才培养模式，增加有效的人才输出。本文分析了高职院校在物流人才培养模式方面的问题，提出了相应的改革举措。高职院校在分析社会需求的基础上，结合院校自身情况（人才培养的类型、地域特征等），丰盈师资队伍，制定合理的人才培养目标，强化实践课程的建设，实现人才培养模式的创新，不断为物流企业输送专业人才，促进重庆物流业的发展。

参考文献：

[1]胡艺.高职院校物流人才培养模式创新研究-基于重庆商务职业学院的分析[D].重庆师范大学，硕士学位论文，2012

[2]龚花萍，晏建文.中外物流管理专业教学模式比较与创新人才培养[J].物流技术，2011，30（10）：154-157.

[3]何娜，张宛儿.以就业为导向的民办高校物流人才培养模式研究[J].物流技术，2012，28（5）：118-120.

[4]贾苏绒.高职物流人才需求与培养方案设计的研究[D].长安大学，硕士学位论文，2012.

作者简介：

李丹，女，重庆机电职业技术学院工商管理学院，硕士研究生，讲师，研究方向：物流与供应链管理。