小学英语教学实践中创造性使用教材的几点尝试

学习。

在处理教学内容上，除了巧设情境、增添儿歌等。更需要老师广开言路，多方面收集与教学内容相关的信息和资源：如把相关的文章集成小册子，剪辑故事片等，让学生在阅读和写作中有所拓展和提高。

三、板书巧设计，凸显教学内容的精华

好的板书是课堂的重要组成部分，也是使用好教材的一个表现。它有助于较好地呈现教学内容，突出教学的重点和难点，增强教学效果。

［案例五］

《开心学英语》第四册Where are you going？利用几个方向的箭头把将要去的地方简洁地表示出来，赋予了Where are you going？的巧妙解释，既可利用图表做找方向的游戏，又能清晰地表现教学内容（如图1）。

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［案例六］

《开心学英语》第八册They’re Bad or You. 利用一棵健康和不健康的树把表示健康习惯与不良习惯的文字灵活动地表现出来，既清晰明了，又是文章大意的展示（如图2）。

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四、及时捕捉并利用动态生成的课程资源是创造性使用教材的升华

及时捕捉和利用动态生成的课程资源是创造性使用教材的重要表现。教师面对课堂的变化，要运用自己的教育机制提升教材内容，在教学设计及生成中体现教育智慧。

［案例七］

在教学《先锋英语》第二册I can walk. 的时候，要求学生边读边讲I can... 有一组同学把一首相关的歌边唱边围着圈做动作。这个活动提醒了笔者，如果把全班或一大组围成圈，边唱边做动作，学生一定感兴趣，又能很快掌握。果然，同学生经过讨论后，编出许多有趣的chants and songs并在小组内演讲或做游戏，并不断变换单词：

I can walk.（全体围圈走路） One two three.（停下拍手三下）

I can walk.（全体围圈走路） Look at me.（两手放在眼睛上，停下来看后面的同学）

［案例八］

在教学《先锋英语》第二册shapes的时候，看到一个学生把一张纸放在地上说A rectangle 然后踩在上面。我马上到一种更好的实践学习的方式，让同学说I like circle... 等，然后让他们分别在地上画上自己喜爱的图形，最后请同学们分组边跳在图形上边说： I like.学生的学习积极性可高了，又能在做中学，互相评价，效果十分显著。

在教学实践中，只要我们教师有强烈的创新意识，不断开动脑筋，多花工夫，多思勤实践，创造性地使用教材，巧妙利用其他课程资源，就一定会取得理想的教学效果。■

【参考文献】

［1］ 中华人民共和国教育部. 2001全日制义务教育普通小学英语课程标准（实验稿）［S］. 北京：师范大学出版社，2002.

［2］ 钱希洁. 在反思中活用教材［J］. 小学外语教学（小学篇），2007（1）.

［3］ 乐加颖. 小学英语教学中的板书设计［J］. 小学外语教学（小学篇），2007（1）.