一年级《道德与法治》下册第一单元单元备课（范文推荐）

下面是小编为大家整理的一年级《道德与法治》下册第一单元单元备课（范文推荐）,供大家参考。

　

　道德与法治一年级（下）第一单元教学备课

　 课程名称：道德与法治课程类型: 国家课程 教学材料：《道德与法治（一年级下册）》，人民教育出版社，2016 年版授课对象：小学一年级学生 授课时间：8 课时设 计 者:

　一、单元课程背景

　(一)课程标准的相关内容 本单元依据《义务教育品德与生活课程标准（2011 年版）》中的“健康安全地生活”方面的第 1 条“按时作息，生活有规律”，第 2 条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”编写的。

　（二）教材分析 《我的好习惯》是一年级下册教材的起始单元。包含《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》《不做“小马虎”》四课内容，主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，前两课侧重从外在的基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养。后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉，马虎等问题设计， 引导学生养成讲文明，讲卫生，乐学，勤学的好习惯。

　第一课《我们爱整洁》，教材以“整理”为抓手，旨在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感，本课所显现的是劳动带给生活的改变和美好 。

　第二课《我们有精神》，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”，侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。引导学生去分析人的内在精神更为重要，使学生知道只有当外在精神与内在精神配合在一起的时候，才是真正的有精神 。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。第三课《我不拖拉》，通过系列活动，旨在让孩子们了解拖拉的害处，体验 做事不拖拉的快乐，学习抓紧时间、掌握时间，克服小学生常犯的拖拉毛病 。

　第四课《不做“小马虎”》，旨在让学生通过本课的学习，找出自身马虎的事例及现象，分析马虎的原因，获得不马虎的具体方法，逐步养成不马虎的好习惯 。

　（三）学情分析 一年级的小学生正处于行为习惯养成的最佳时期，好习惯一旦养成，终身受益。但由于学生年龄偏小，天性活泼好动，自制力较弱，有一部分学生比较顽皮， 在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，不知道什么是整洁，什么是有精神， 做事拖拉、马虎，对他们来说，集体的观念并未完全建立，他们的行为多数是在家长的督促下完成的，根据学生的年龄特征和认知规律，在教学中让学生通过学习、讨论、交流、实践活动、评价反馈等途径，从小养成整洁、卫生、精神、惜时、细心的好习惯，激励所有的孩子努力学习。

　二、课程目标：

　 （一）单元目标 1. 通过观察、比较、分析生活中的现象，知道养成良好的卫生习惯的重要性， 培养学生从小树立文明形象。

　2. 通过珍视自己的仪态、仪表，形成良好的精神面貌，养成良好的生活习惯。

　3. 通过讨论、体验、和向他人学习等活动，知道做事拖拉、马虎的危害，学会珍惜时间，养成良好的学习习惯。

　4. 通过开展生活小故事讲述活动，引导学生养成文明礼貌的行为，学会与同伴在学习生活中和谐共进，共同成长。

　（二）课时目标

　 单元主题 课题 课程课时目标 1. 我们爱整 1.养成良好的卫生习惯，关注自己的仪态、仪表。

　洁 2.教育学生初步懂得什么叫整洁，具有良好的精神面貌，愿意做干净整洁的孩子。

　3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在 实际生活中加以运用。

　4.不做“小马 虎” 1. 通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。

　2. 初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

　3. 掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷 衍带来的快乐。

　 2. 我们有精 1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表， 第一单元 神 愿意做一个有精神的小学生。

　 2.能在公共场合及生活中保持外貌整洁，有精神。

　 3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我 我 的 好 习

　认同感 。

　惯

　3.我不拖拉 1. 认识拖拉现象，发现生活中的拖拉行为。

　2. 认识拖拉的害处，感受时间的意义；找到做事不

　 拖拉的方法，尝试在生活中运用。

　 3.体验不拖拉的快乐，初步养成良好的行为习惯。

　三、课程内容

　单元主题 课题 教学活动 课时 活动一：镜子里的我 活动二：这样做好不好绘本《皮皮的故事》 1 1.我们爱整洁 活动一：保持整洁有办法 活动二：这样是爱整洁吗 1 活动一：这样真精神 绘本《谁精神？》 第一单元 1 2.我们有精神 活动一：有精神才好 活动二：我们天天有精神 1 我的好习 惯 3.我不拖拉 活动一：“等一下”与“还没完” 活动二：拖拉一下没关系吗绘本《拖拉鸟的故事》 1 活动：和拖拉说再见 1 4.不做“小马虎” 活动：生活中的“小马虎” 绘本《小马虎添麻烦》 1

　项目 评价内容 评价标准 评价方法 评价说明 过程 性评价60％

　四、课程实施(一)课程资源 1. 《道德与法治》一年级下册教材 2. 《义务教育品德与生活课程标准》2011 年版 3. 网络资源 4. 课件 （二）学习活动 1. 向生活学习，教材中有很多现场的活动,，引导学生体验,用心体会发现内在的道理。

　2. 在活动中领悟，通过典型活动的设计，帮助学生逐步形成在活动中发现道理的敏感性和能力。

　3. 向榜样学习，本单元的榜样学习方式，体现在绘本故事中，突出了同学间的示范和相互学习。

　4. 学会批判反思，学会辨析，形成正确的道德言行观念与标准。

　5. 发挥小组合作模式，根据活动主题，设计情景剧，在课堂中展现给大家， 更好的理解知识、掌握知识、运用知识。

　五、课程评价

　课堂表现(20 分) 1. 课前准备及时，学具摆放整齐。

　(4 分) 2. 能积极举手发言，能耐心倾听别人发言。（8 分）

　教师根据平时观察和学生的表现给 予综合评价。

　优：16-20 分 良：13-15 分合格：12 分待合格：<12 分

　3.坐姿端正，认真听讲。（8 分）

　 家庭习 1. 能按时完成相关作业。（8 分）

　2. 能独立或在家长的配合下完成

　 家长根据学 优：16-20 分良：13-15 分 养成 难度较大作业展示，留心观察身 生的表现给 合格：12 分 （20 分）

　边事物，有自己想法。（8 分）

　3.能整理房间，整理书包.（4 分）

　予评价。

　待合格：<12 分 活动：怎样才能不马虎 1 绘本《都是马虎惹的祸》

　综合等级：优（85—100 分）

　良（70—85 分）合格（60—70 分）

　待合格（60 分以下）

　优：16-20 分 作业完成 1.按时完成（8 分）

　教师根据学 良：13-15 分 情况 2.作业质量（8 分）

　生作业质量 合格：12 分 （20 分）

　3.作业思维独特、创新（4 分）

　划分等级。

　待合格：<12 分

　1.能完整讲绘本故事，带上动作，

　声音洪亮，并能说出自己想法的，

　 讲故事比赛（20 分）

　为优。

　2. 能较完整讲绘本故事，声音较洪亮，为良。

　3. 故事不完整，声音不洪亮，需 组评师评 根据学生的 表现划分等

　 优：16-20 分良：13-15 分合格：12 分 待合格：<12 分

　 要教师提醒的，为合格。

　级

　4.不能讲的，声音太小，为待合

　 格。

　 活动

　 性评

　 价

　1. 在规定的时间内将课桌上的

　 40％

　文具和书本整理在书包里，井井

　 有条的，为优。

　组评 优：16-20 分

　整理书包 2. 在规定的时间内整理好，较井 师评 良：13-15 分

　比赛（20 井有条的，为良。

　根据学生的 合格：12 分

　分）

　3. 在规定的时间内整理好，不井 表现划分等 待合格：<12 分

　 井有条的，为合格。

　级。

　4.在规定的时间内没整理好，也

　 没有井井有条的，为待合格。