双减政策下小学语文作业设计方案-（全文）
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双减政策下小学语文作业设计方案_ 双减政策下小学语文作业设计方案 为了加强教学规划， 优化教学环节， 落实课程目标， 提高学习效率， 促进学生发展，落实堂堂清，周周清，月月清，特设计该作业规划。
做到低起点，小跨步，上台阶。语文具有现实的性质，语文来自于现实生活，再运用到现实生活。切实改变以知识再现、死记硬背、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要要有练习型、准备型作业，也要有拓展性、创造性作业。提倡“基本作业+弹性作业”的模式。
作业设计规划内容:
第一,基础知识作业设计。
1 生字作业（钢笔字词练习）
2 课文、经典背诵 由小老师检查，背诵记录表打勾 第二，单元习作训练（8 篇）
各班可根据自己情况进行顺序、内容微调，但要保证训练到位，指导有针对性。
第三，单元阶段检测 针对本组教学重难点，侧重课内外阅读练习。
第四，特色作业 优秀习作集“文苑新芽 萌动锦绣”(四年级) 每组习作训练收集学生优秀习作，编辑打印，教师在文稿上进行细致点评， 集结成册。利用课间时间让每一位学生传阅学习，学习完毕签名，让优秀的习作起到以点带面的作用，提质减负，提高学习效率，激发学生写出优秀习作的积极性。
同时将为完成单元习作所收集的文字性资料，如：对蔷薇花、荠菜花、桃花等花描写的名家名篇的片段（写春天景色习作）；
收集的仿生学发明创造案例（大自然启示习作训练）。由每位学生手抄有价值的文字资料，单独集结成册，作为习作资料集，全班共享，让有目的的阅读收集服务于习作训练。
实施操作：
1 书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。教师要把握作业的难度、数量与完成时间，做到基础扎实训练，不机械重复。
2 培养学生能力，体现梯度性，增设有广度有深度的阅读作业，在这个过程中培养阅读兴趣以及高效收集资料的训练。
3 习作认真落实课本单元习作训练，做到写前有指导，批改及时，有针对性，重视习作讲评，学生二次修改有提升。
4 单元检测。
每个单元做一次检测，检测学生的不足，及时做弥补。
三年级语文作业设计及内容 本学期，三年级级部将认真落实教导处布置的关于作业的要求，做到作业设计与备课本作业完全一致，具体内容如下：
第一类：基础作业 生字本：书写生字生词 ，使用钢笔书写。
背诵作业：课文、古诗、每个单元的日记月累。家长协助签字、教师和小组长复查。
第二类：
习作：单元习作 8 篇 第三类：能力作业 根据重点课文的教学目标和训练点，进行课堂检测。
以课文为例，指导学生学会认识好词好句，进行摘抄，设立读书摘抄本。
第四类：
特色作业：根据三年级学生的书写水平及学生的需要，本级部设立书写特色作业本，书写分三种形式，田字格、方格、横线。每周一次。
措施：从每一课的备课入手，认真完成每一课的作业设计，落实备课本上的作业和学生的作业高度一致。做到备课本上有的，老师都能拿出来。
关注学生的各项作业质量，做到有布置，有检查，有改错，有复批。
二年级语文作业布置与检查方案 一、课堂作业：
（一）生字本 课后生字，每个生字写两遍，组一个词；
中间空一格，每行两个生字。第一个字上标注拼音。
（二）听写 每课听写一次，每字听写一个词语。
二、家庭作业：
（一）预习新课。
1、要求 ①读课文 3 遍，做到不添字、不掉字、读准音、读流利。
②标出自然段。
③借助拼音认读生字，并在课文中将生词圈出来。
④，了解生字的意思以及常用的组词。
2、 检查 教师检查与组内检查相结合，完成情况良好的同学盖章或画星以资鼓励。
（二）
背诵。
1、 要求 在理解文意（诗意）的基础上背诵，并有感情地背诵。
2、 检查与呈现：
①早读时间同桌互查，背过的同桌签字。
②小组组长检查，给背过的组员签字。
（三）阅读 1、要求：每天阅读至少半小时。
2、呈现：
①阅读存折：学生每天做好记录。记录内容包括：书名、作者、读书时间。
②家长和教师共同提醒督促，养成良好的阅读习惯。每周检查一次阅读存折。
一年级语文作业布置与检查方案 如何布置：
1. 每课后的复习、预习。
2. 背诵课文或经典诵读 3. 阅读 落实措施：
1. 预习作业的检查方式：
① 检查学生课文朗读的情况 ② 生字是否在文中圈画 ③ 用自己的话说一说文章的内容 2. 背诵作业的检查方式：
① 每组设立背诵小组长，利用课间时间检查组员背诵情况，并做好相应的表格记录。
② 教师检查背诵小组长，并抽查其他同学的背诵。
3. 阅读采用的方式是亲子阅读，以照片的方式打卡记录。也可以利用阅读存折。
“双减”政策下小学数学作业设计策略 一、 指导思想 以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学科核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。
二、设计原则 1. “依标设计”的原则 作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。一要指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用，二要体现课程标准中提出的十大核心素养，三要设计了解学生学习过程的作业。
2. 一致性原则 作业设计要与学习目标匹配，体现“教学评”一致性的理念。把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的激励学生学习和改进教师教学的功能。
3. 书面作业与实践作业相结合的原则 严格控制书面作业的量，要符合各年级书面作业的时间要求。适当布置实践类作业，加强实践能力和创新意识的培育。一二年不留书面作业，布置一些小制作、小调查、小阅读等实践类的作业，其他年级在书面作业的基础上可适当布置与学习内容密切联系的实践性作业。让学生在获得基础知识和基本技能的同时，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，从而促进学生的全面发展。
4. 层次性与趣味性相结合的原则 作业的内容，要适合各个层次的学生需
求。每个层次的学生都有适合自己的作业，避免“吃不饱”和“吃不了”的情况。注重趣味性、层次性和开放性，作业形式要灵活多样，使学生愿做作业、乐做作业。三、设计策略 基于当下课外作业存在作业量大、形式简单、内容重复、目标单一等的问题，积极探索符合时代要求的体现“作业育人”功能的课外作业设计与布置的策略。
1. 前置性作业 为了了解学情和初步感知新知，设计前置性作业。这类作业与第二天的课堂教学要紧密联系，在反馈作业完成情况的基础上，引入新知教学。如：上《谁打电话的时间长》（除数是小数的小数除法）这课时，教师前一天可以布置如下作业。笑笑打的国内长途，每分 0.3 元，通话费 5.1 元；淘气打的国际长途，每分 7.2 元，通话费 54 元。谁打的电话时间长？请你把解决这个问题的思路和方法记录下来，并准备交流汇报。第二天上课时，学生可以先汇报解决这个问题的整体思路，教师将问题的焦点聚焦于小数除法计算方法的探索。
中共中央办公厅、 国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学 生作业负担和校外培训负担的意见》 。负担的意见》 。
这项被坊间称为“双减” 的政策， 其规格之高，前所未有。
为了进一步落实减轻学生过重的作业负担，提高作业质量，**** 小学召开了主题为“双减政策下的作业设计” 研讨会。
首先， 在我们学校， 学校以老师“应教尽教， 学生学足学好” 为原则， 组织全体教师对“双减” 政策进行学习和领会， 在作业设计、 课堂教学质量提升、 课后辅导等方面拟订出具体措施， 扎实贯穿于常规教
学过程当中。
与此同时， 我校实行“5+2” 模式， 即学校每周 5 天都要开展课后服务， 每天至少开展 2 小时， 面对教育政策新要求， 我们学校结合教育教学的基本要求， 分别制订了各项细化制度， 在课堂中、 作业里有效落实“双减” 政策” 。
1、 挖掘作业功能， 明确作业意义目前， 学校开设的国家课程有语文、 数学、 道德与法治、 英语、 音乐、 体育、美术、 科学、 信息技术、 健康教育等， 地方课程有综合实践、 安全教育等 3 门课程， 如果每门课程给学生布置一些作业， 做成“加法” ， 就严重增加了学生课业负担， 造成孩子对作业的恐惧心理和抵触情绪， 影响孩子身心健康。
因此， 有必要加强对作业的统筹管理。
2、 建立以班主任为中心的家庭作业统筹制度。
第一， 各学科必须提前备课， 设计家庭作业， 分别标注家庭作业完成预设时间。
第二， 各学科任课教师将家庭作业提前 1 天发至班主任审查。
第三， 班主任对各学科作业进行优化组合， 与任课教师沟通协调， 控作业总量， 再发布当天作业。
第四， 以“班主任为中心” 建立由各学科教师、 参加校外培训的学生家长“作业统筹群” ， 相互协调。
第五， 一般情况下， 语文、 数学、 英语、 体育、 艺术以外学科不布置家庭作业。
第六， 禁止要求家长批改学生作业。
3、我们老师要设计分层作业。
每个学生的基础不同， 接受能力不同， 作业的效果也就不同。
老师要
给予学生学习方法的指导。
有的孩子不会进行错题整理， 从我们培养核心素养的角度来看， 我们体现核心素养的一些作业， 应该具有情境化， 注重学习知识和技能， 注重围绕一定的主题来完成， 注重作业的开放性， 反对绝对的固定的答案。
其实越开放的题目， 就越能够激发孩子探索精神。
注重作业的合作性， 这个是可选的，未必每一条作业都要合作， 其实有的时候合作性作业实施得不好， 还不如不要合作， 有的时候适得其反。