守护生命体现学科核心素养教学设计【精选推荐】

下面是小编为大家整理的守护生命体现学科核心素养教学设计【精选推荐】,供大家参考。

　

　守护生命体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析

　学习目标描述 1、知识与能力 知道我们的生命是以身体为基础的，懂得关注身体是一种对生命负责的态度。能够掌握自救的方法和技能，应对各种突发的灾难和灾害，提高维护生命健康的能力。提高抑制不良诱惑，明辨是非的能力，能在学习和生活中践行传统美德和民族精神。

　2、过程与方法 利用多媒体播放和图片资料，运用案例分析法，情感体验法，创设情境引发学生思考，指导学生进行自主合作，体验探究式学习。

　3、情感态度与价值观 热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康，增强安全意识和自我保护意识，养成对生命负责的责任意识，弘扬真善美，发扬伟大的民族精神。

　学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 本框题主要涉及的问题为如何守护生命，具体包括两大问题：爱护身体和养护精神。通过本课的学习，有利于引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜尊重热爱生命的态度，树立正确的生命观，使学生善待生命，健康成长。

　学科核心素养分析 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”“自尊自强”和“积极适应社会的发展”；“认识自我”中具体对应的内容标准是：“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”；“积极适应社会的发展”中具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感，民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”

　 教学重点 爱护身体。因为我们的生命以身体为基础。守护生命，首先要关注自己的身体，只有学会爱护身体，以积极的生活态度对待生命，在此基础上才学会追求健康的精神生活。另外青少年是祖国

　的未来，民族的希望，安全问题是学校工作的重中之重，是全社会共同关心的热点话题。因此我们应该帮助学生树立安全意识，提高防范能力，减少意外伤害，所以将此知识点做为本课的教学重点。

　教学难点 养护精神 中学生的精神状态受家庭、社会等诸多因素影响，具有不稳定性。中学生辨别是非的能力差，极易受到不良诱惑的影响。中学生需要时时调整心态，来养护自己的精神，免受不良风气的影响。教学重点：争做创新型人才，理解科技创新和教育创新的重要性。

　学生 学情分析

　作为七年级学生，小学和初中班会课上接受过一系列的安全教育，对于安全知识有一定的了解。但中学生受挫能力比较弱，自杀，自残隐患依然存在。部分学生缺乏健康意识，甚至有时会任意挥霍自己的身体资本。由于中学生受年龄限制，生命经验不足，当自己的生命面临险境时，有时会缺乏自救或自我保护的意识和能力。同时由于辨别是非能力差，可能会受一些不良诱惑的影响，出现思想偏差，从而导致“精神缺钙”。所以本课的学习，有利于学生树立正确的生命观，人生观和价值观，有利于促进学生的全面发展。

　教学 策略 设计

　教学环节

　教学目标

　活动设计

　信 息技术运用说明

　1、新闻背景，导入新课 2、爱护身体——增强安全意识，提高防范能力 3、爱护身体——自救、自护 4、爱护身体——珍视肉体生命 5、爱护身体——健康生活方式 1、知道我们的生命是以身体为基础的，懂得关注身体是一种对生命负责的态度。

　2、增强安全意识和自我保护意识，养成对生命负责的责任意识。

　 利用多媒体播放和图片资料，运 用 案 例 分 析法 ， 情 感 体 验法，创设情境引发学生思考，指导学生进行自主合作，体验探究式学习。

　 利用多媒体辅助教学。

　通过视听体验加深相关知识点的印象。

　6、养护精神——培养高雅情趣 7、护精神——传承中华文化和民族精神 8、小结 9、欣赏古典音乐 10、布置作业

　分层作业题

　1、怎样爱护身体？ 2、什么是健康的生活方式？ 3、怎样养护精神？

　 个人反思

　本课的课堂教学任务虽然已经完成，但守护生命的教育不能中断。安全教育自护自救知识要经常普及，发现学生有心理问题，要结合班主任及时进行谈话。在日常生活中，要适时提醒学生注意健康的生活方式。要善于引导学生发现生活中的真善美，做新世纪的“四有”新人。