一数第一单元表格备课（全文）
下面是小编为大家整理的一数第一单元表格备课（全文）,供大家参考。
北 师 大 版 实 验 教 材 材
一 年 级 数 学 上 册 集 体 备 课 课
（ （20**—20**—1 ）
姓名
一年级年级组
20**年 年 9 月
教学进度表
（ 一数上册 ）
授课教师：* * ****
周次
日
期
教
学
内
容
课
时
备
注
1 1
9.5—9.9 生活中的数（4）
4
2 2
9.13—9.16 生活中的数（4）、比较（2）
6
3 3
9.19—9.23 比较（6）
6
4 4
9.26—9.30 比较（2）、加减法（一）（4）
6
5 5
10.3—10.7 加减法（一）（4）
4 国庆放假 6 6
10.10—10.14 加减法（一）（6）
6
7 7
10.17—10.21 加减法（一）（6）
6
8 8
10.24—10.28 加减法（一）（5）
6
9 9
10.31—11.4 大家来锻炼（1）、分类（3）、位置（2）
6
10
11.7—11.11 位置与顺序（6）
6
11
11.14—11.18 认识物体（3）、加减法（二）（3）
6
12
11.21—11.25 加减法（二）（6）
6
13
11.28—12.2 加减法（二）（6）
6
14
12.5—12.9 加减法（二）（6）
6
15
12.12—12.16 认识钟表（3）、统计（3）
6
16
12.19—12.23 迎新年（1）、总复习（5）
6
17
12.26—12.30 总复习（6）
6
18
1.2—1.6 期末评价 6
19
1.9—1.13 期末评价 6
小学数学（北师大版）一年级上册备课安排
姓名 内容 课时 时云 第二单元 8 课时 第六单元 8 课时 任敏 第一单元 0 10 课时
第五单元 7 7 课时
张宝芝 第三单元
7 17 课时
周芳 第七单元 7 17 课时
翟莎
第八单元
8 8 课时
第四单元
8 课时
赵文娟
第九单元
7 7 课时
总复习
0 10 课时
一年级上册数学总计划
一、
教材分析和教学目标 （一）数与代数 1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10 以内的数的意义，会认、会读、会写 0——10 的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示 10 以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象 10 以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算 10 以内的加减法，掌握 10 以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示 11——20 的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写 20 日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会 20 以内的进位和退位，逐步的熟练口算 20 以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
（二）空间与图形 1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。
2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。
（三）统计与概率 1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
2、第九单元《统计》。根据简单的 ÷现实的 问题进行统计活动÷经历数据的 收集、整理、描述和分析的 全过程，感受统计的 必要性；结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的 数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。
（四）实践活动
本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：
1、找一找，说一说。“我找 3 个比我高的人”“我找 2 个和我同岁的人”“我找……” 2、说一说生活中那些地方用到 0。
3、说一说你在生活中发现的加法问题。
4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。
5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。
6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。
7、调查你们班 10 名同学的上学情况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等 学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。
二、教学的重、难点：
重点：加减法 难点：认识钟表 三、 、
教学措施：
（一）让学生在具体生动的情境中学习和理解。
（二）让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法。
（三）加强口算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。
（四）重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
（五）关注学生的个体差异，加强后进生的补习工作。
（六）加强课堂常规管理，提高课堂效率。
第一单元教学计划
一、教学内容
本单元的学习内容主要是 10 以内的认识，1~10 各数的书写，0 的认识与书写。这些内容安排在 5 个情境活动之中。
二、教学目的 1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在 10 以内物体的个数，会读、会写 0——10 各数。
4、掌握 10 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
排 三、课时安排 10 课时
起始课………………………………………...... ..1 课时 可爱的校园……………………………………….1 课时 快乐的家园………………………………………………1 课时 玩具………………………………………………………1 课时 小猫钓鱼文具………………………………………… ...1 课时 文具………………………………………………………2 课时 单元测试…………………………………………………3 课时
主备教师 任敏 备课时间
2011 年 8
月
31 日 组长审核
年
月
日 领导签字
年
月
日
教学 内容 起始课
教材 分析 学生刚进校园，对环境陌生，对老师陌生，帮助学生养成良好的学习习惯，建立基本的课堂常规，这一点很重要。
教学 目标 1、了解学生基本情况，掌握第一手资料。
2、帮助学生养成良好的学习习惯，建立基本的课堂常规。
初步感受学习数学的乐趣。
教学 重难点 帮助学生养成良好的学习习惯，建立基本的课堂常规。
教学 准备 游戏、故事、 教与学活动 设计意图 修
改 教学过程：
一、创设情境，引入新课 二、新知教学 1、小游戏。
请你跟我做。学儿歌，引导正确的坐姿。要求能快速地安静下来，坐时要求身正胸挺腿平，眼平视，能把注意力转移到老师身上。再做一做，比一比。
一二三，
静下来， 三二一，
坐整齐。
一二三四，眼看老师， 四三二一， 争取第一。
2、交朋友。
师生情感交流，利用学生的向师性拉近师生距离，打下教学基础第一步。并调查学生的基本情况。
（1）、自我介绍。
（2）、交朋友。
帮助学生养成良好的学习习惯，建立基本的课堂常规
（3）、基础知识检查。
3、故事《小聪兄弟》。
明白学好知识要爱听、爱想、爱说和爱动手。由聪字的组成入明白道理。
4、游戏《指令》。认识数学学习用具，学会翻书、找页码，学会整理课桌，按要求摆放学习用具。
二、小结。谈谈收获。
用讲故事、做游戏的方式教育学生，能达到寓教于乐的目的
板 板 书 书 设 设 计 计
教 教 学 学 反 反 思 思
教学 内容 可爱的校园
教材 分析 本课时是学生学习数学的第一课时，根据学生的年龄特点，教材以动物学校的情境导入，旨在激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。图中所呈现的内容主要有１头大象、２只兔子、３个蘑菇、４只松鼠、５个汉字、６只小熊、７朵花、８棵树、９只小鸟、１０只蝴蝶等。对这些小动物的数数活动，应在学生仔细观察的基础上，先由学生自己数一数，然后进行交流。学生在交流的过程中，教师可以引导学生如何有序地读数。
教学 目标 通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
教学 重难点 点 重点 1、激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
2、让学生仔细观察，能数出校园里数量是 1～10 的物体。
难点：培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。
教学 准备 挂图、小黑板 教与学活动 设计意图 修
改 教学过程
一、创设情境，引入新课 二、新知教学
1、寻找身体上的数 师：1——10 这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！
（1）
学生之间互相观察，互相说。
（2）
集体反馈交流。
（学生可能说：有 1 个脑袋，1 张嘴，10 个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）
2、寻找教室里的数 师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？ （1）
学生独立观察，寻找个数。
（2）
学生之间互相交流。
（3）
集体交流。
（学生可能会说：有 1 块黑板，2 扇门，6 盏灯，25 张桌子，47 名学生……对于能说出比 10大的数的学生要及时鼓励。）
3、寻找校园里的数 师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。
（1）
学生独立观察，寻找个数。
（2）
学生之间互相交流。
（3）
集体交流。
三、课堂小结
这一环节体现了数学与生活实际联系密切，数学来源与生活，进一步激发了学生的学习兴趣。
以动物学校的情境导入，旨在激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。
师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？ （这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）
四、布置学生 实践活动
课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。
板 板 书 书 设 设 计 计
教 教 学 学 反 反 思 思
教学 内容 快乐的家园
教材 分析 本课时安排两个情境图，前一个情境图主要是通过一幅农村的景象，让学生找一找“１可以表示什么？”因为１可以表示１个个体（如１个萝卜），也可以表示这类个体的一个集合（如１筐萝卜），可以表示很大的物体（如１座山、我们居住的地球），也可以表示很小的物体（如１棵小草、１粒芝麻）。学生通过对这些方面的认识，形象地理解１的意义。
教学 目标 1、帮助学生形象的理解：1 可以表示 1 个体（如 1 个萝卜），也可以表示这类个体的 1 个集合（如 1 筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。
2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
教学 重难点 重点：理解数“1”的含义 。
难点：理解 1、2、3、4 表示的群体意义。
教学 准备 田字格的小黑板和田字格卡片 教与学活动 设计意图 修
改
教学过程：
一、创设情境，引入新课 二、引导发现，探求新知
1、说一说。
学习 1 可以表示什么？ 观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。
（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……）
说说 1 个萝卜和 1 筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到 1 的地方？ 2、学习 2、3、4 可以表示什么？ （1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？ （2）互相交流你看到了什么，是什么看的？ （3）集体交流。
体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。
3、连一连。
（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。
（2）数一数，画一画。
先让学生说说，你在这里看到了什么？ 书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？ （3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。
三、总结：这堂课你有什么收获呢？ 前一个情境图主要是通过一幅农村的景象，让学生找一找“１可以表示什么？”因为１可以表示１个个体（如１个萝卜），也可以表示这类个体的一个集合（如１筐萝卜），可以表示很大的物体（如１座山、我们居住的地球），也可以表示很小的物体（如１棵小草、１粒芝麻）。学生通过对这些方面的认识，形象地理解１的意义。
板 板 书 书 设 设 计 计
教 教 学 学 反 反 思 思
教学 内容 玩
具
教材 分析 从本课时开始，学生要学习数的书写，为让学生能清晰地认识数字符号的实际意义，教材在设计中安排了一组学生喜爱的玩具，通过数玩具，既巩固了前面的数数方法，又为写抽象的数打下基础。情境图中呈现的材料是丰富的、有趣的...