人教部编版初中道德与法治八年级上册第二单元第3课《社会生活离不开规则》第2框《遵守规则》优质课教案设计2篇【完整版】

下面是小编为大家整理的人教部编版初中道德与法治八年级上册第二单元第3课《社会生活离不开规则》第2框《遵守规则》优质课教案设计2篇【完整版】,供大家参考。

　

　部编版初中 八 年级道德与法治上册第 二 单元《 遵守社会规则 》 第 三 课 《 社会生活离不开规则 》 第 二 框《 遵守规则 》 设计 【教材分析】

　公共参与是政治课要培养的核心素养之一，初中《道德与法治》课教师应通过开展教学活动，有效培养学生的公共参与能力，了解参与公共事务的途径以及方法，树立学生当家做主的责任感，积累参与民主管理、民主决策、民主监督的实践经验，同时培养学生以沟通、协商、对话等方法表达自身诉求的能力，进而让学生能够有序地参与进国家的监督工作之中去，维护好公共利益。学生通过学习本课，理解遵守社会规则和维护社会规则对社会稳定的重要性，树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识，培养参与社会公共生活的能力，学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。

　【教学目标】

　1.运用判断、辩论、合作等方法，在情景体验、案例分析的过程中，理解社会规则与自由的辩证统一关系；了解形成遵守规则的良好环境，需要我们自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。

　2.通过小组辩论，在思辨过程中，对自律和他律进行辨析，锻炼自己从他律走向自律的转变能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则；提高自己维护规则的技巧，又能根据社会情况的变化参与改进规则的能力。

　3.通过情景体验，小组合作讨论、辩论，树立正确的自由观，认

　同社会规则与自由的辩证统一关系；在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行；树立遵守社会规则，自律和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。

　【学情分析】

　八年级的学生正处于人生观、价值观的形成期，儿童向成人的转变期，是一个逐步走向社会的过程，需要他们去了解、学习、掌握、遵守社会规则。八年级学生对规则的重要性有初步的认识，并有一定的生活经验，但是他们对遵守规则的认识缺乏深度和广度，他们对规则与自由关系的认识上具有片面性，对规则划定了自由的边界、规则是自由的保障等问题理解不深刻；遵守规则分为基于他律和自律的遵守，而学生的规则意识主要还处于他律的阶段，自律意识淡薄。

　【教材分析】

　本课是人教部编版八年级《道德与法治》上册第三课第二框《遵守规则》。在上一框学习社会生活与秩序的关系、秩序与规则的关系的基础上，这节课重点讲述社会成员要遵守规则，深入探究遵守规则的意义、要求，坚定维护规则，并将规则内化于心，外化于行，为学习后面两课起着铺垫的作用。

　【设计思路】

　本节课以学生发展为中心设计活动，采取“一案到底”的教学方法，以“小区停车问题”为载体，创设多个教学情境，设置一系列具有内在联系的问题形成“探究链”，通过议题研讨、案例分析、辩论对抗、合学探究等方式引导学生分析探究获得新知。本课从小区停车

　问题着眼，最后放眼社会事件，真正实现“小课堂，大社会”。以小区违停产生的矛盾，层层剖析自由与规则的关系；展开“遵守规则主要靠自律还是他律”的辩论，深入探究遵守规则的要求，深刻认识遵守规则要内化于心、外化于行；开展小区“改进停车管理规则”业主大会，通过小组合作讨论，提出修改意见，改进小区停车管理规则，明白规则并不是一成不变的，要积极参与规则的改进和完善，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求；聚焦社会事件，引例拓展，将小区问题延伸至社会生活层面，逐步形成社会责任意识和公共生活责任意识。本课立足“小课堂”，放眼“大社会”，试图将学科内容与社会生活相结合，促进教学内容和形式的有机结合。

　【教学重难点】

　重点：通过合学辩论，理解遵守规则需要他律与自律共同作用，并将他律上升至自律。

　难点：通过合作讨论，理解规则需要维护与改进，增强自身的社会责任意识。

　【学教课型】以六人小组合学探究为主 【教具准备】将图片等资料制作成多媒体课件、利用希沃操作工具、相关教学资源 【教学过程】

　一、创设情境，激趣引课 师：同学们，今天我们一起来学习探讨的是人教版八年级上册第三课第二框的《遵守规则》，说起规则这个话题，陈老师最近总是为

　此揪心着，同学们一起来了解一下老师的烦心事。

　师：出示小区车辆违停现象的照片。

　教师设疑：同学们说说看这些违规停放的车辆给小区带来了哪些不便？ 生：仔细观察照片之后回答，碾压了草坪，妨碍了其他业主健身，堵塞了消防通道，有很大安全隐患等。

　师过渡：小区的违停车辆给业主们的生活带来了极大的不便。所以我们物业的保安小王今天就对一位业主的违停行为进行了劝阻。

　【设计意图：开门见山，由老师近期遇到的烦心事——小区停车问题，自然引入到课题《遵守规则》。出示小区违停的现状照片，让学生来谈谈老师小区部分业主不按规则停车带来的不便，虽不点破，却让学生体会不遵守规则会带来相关的问题和隐患，为后续课堂的展开埋下伏笔。用图片开场，旨在激发学生参与课堂的兴趣，用拉家常式的提问，目的在于拉近教师与学生之间的距离。】

　二、思辨探析，形成新知 活动一：思停车乱象，要规则还是要自由？ 创设小区保安与某位业主因为停车而产生矛盾的情境。

　师：你们认同这样的“自由”吗？为什么？ 生：阐述不认同的理由。

　师：我们的自由是随心所欲的吗？ 生：不是。

　师：既然不是随心所欲的，那我们的自由受到什么的约束？

　生：规则。

　师：那有了规则的约束，我们是不是就没有自由了呢？为什么？ 生：阐述规则与自由的关系。

　在回答的过程中，请学生举出身边的实例以证规则和自由的辩证统一关系。

　【设计意图：创设情境，产生情感体验，设置价值观冲突，促使学生思考规则与自由的关系，深化对两者关系的理解。以追问形式，引导探究规则与自由的关系，并举出身边例子证明，一方面在理解基础上，让学生举一反三，深刻了解规则和自由辩证统一的关系；另一方面，凸显课堂上以学生为中心的教学理念。】

　活动二：辨规则遵守，主要靠自律还是靠他律？ 过渡：我们物业也认识到了执行停车规则的重要性，为了有效地执行小区停车管理规则，更好管理小区车辆停放，我们物业决定招聘大量的保安人员，增设摄像头，对小区业主停车行为进行监管。面对物业招聘保安人员，增设摄像头的决定，业主们持有不同的意见。

　出示小区业主面对物业执行规则的措施所秉持的不同意见：遵守规则主要靠自律和遵守规则主要靠他律。

　教师组织学生进行辩论赛：遵守规则主要靠自律还是主要靠他律？ 学生积极参与辩论赛，正反双方对“遵守规则主要靠自律还是主要靠他律”辩题进行辩论，讲理论、摆事实对辩题进行辨析。

　教师总结：综合正反双方意见，遵守规则需要自律和他律共同的

　作用，但是不能只停留在他律约束的层面，而应该发自内心敬畏规则，内化于心，外化于行，将他律上升至自律 【设计意图：创设具有矛盾冲突的情境，采用辩论形式，争锋相对，自由开放，发人深省。准备阶段，学生在独立思考的基础上，热烈讨论，交换意见，进行辩证思考。辩论阶段，双方你来我往，激烈对抗，看似争锋相对，实则相互汲取，对彼此的观点都有了更深刻的理解，认识到遵守规则需要自律和他律共同的作用。最后通过老师总结，我们更需要从内心敬畏规则，自觉遵守规则。】

　活动三：探规则建设，要维护也要改进 过渡：眼看着小区在自律和他律的共同作用下，停车变得越来越有序，占道、堵塞、碾压草坪的行为减少了，但是好景不长，随着小区车辆的增多，车位供求严重不足，小区的停车又出现了新的问题。

　环节 1 ：规则的维护 展示小区出现的新停车问题的相关图片。

　师：你们猜猜他们在干什么？ 学生描述业主违反规则的行为。

　师：如果你是我们小区的业主，你会这么做吗？为什么？ 学生阐述不违停的理由。

　师：那如果你看到了这些行为，你会怎么做呢？ 学生讲述提醒、监督、帮助他人遵守规则的做法。

　环节 2 ：规则的改进 创设情景，小区针对新停车问题，开展业主大会，引导学生以小

　组合作讨论的方式针对出现的新问题，对现行的停车规则进行修改，并利用希沃同步投影的方式进行展示和解读。

　学生上台展示，对现行的停车管理规则进行增加、废除、完善。

　在学生阐述之后，教师进行总结：面对社会的发展和生活的变迁，我们要积极参与规则的改进和完善，积极为新规则的形成建言献策。

　【设计意图：通过对小区新问题的分析，激发学生思维，引导学生从更深层次上认识到作为公民，我们首先要自觉遵守规则，其次更应该以主人翁的身份，提醒、监督、帮助他人遵守规则。。】

　三、拓展提升，落实素养 过渡：今天同学们通过帮助老师解决小区的停车问题，我们知道了在生活中如何去遵守、维护和改进规则。其实着眼我们小区的停车问题，需要规则来约束和保障，放眼我们的社会，也需要我们积极参与规则的维护和改进。我们来看一下去年轰动一时的“高铁霸座男”事件。

　出示“高铁霸座男”因扰乱公共秩序而受到相应处罚的事件。

　学生仔细观看聆听，体会社会规则对社会稳定的重要性。

　【设计意图：“小课堂，大社会”，由小区停车规则的遵守延伸至社会规则的遵守。学生放眼社会生活实际，学以致用，培养理性认识，学会正确对待身边事件，增强自身的社会责任意识。学习参与社会公共生活，面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择，让素养落地。】

　四、整理建构，升华主题

　描绘板书轮廓，形成“和”字。

　教师总结升华本节课主旨：我们的生活因为规则而有保障，我们的社会因为规则而更和谐，在全体社会成员的努力下，我们的国家也会实富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

　【设计意图：最后以“和”字总结升华本节课主旨，增强公共生活责任意识和社会责任意识。】

　【课后反思】

　1.创设与学生生活中所能遇到的实际问题相符合的情境，设置矛盾冲突，产生强烈的思想交锋和深刻的情感体验，引起学生共鸣。

　2.“小课堂、大社会”。以实际生活中的情境作为切入点，延伸至社会生活问题的拓展，学生通过课堂所学解决生活中的实际问题，增强其理论指导现实的意识和能力，培养学生公共参与素养。

　3.将辩论引入课堂，锻炼学生辩证思维和分析能力。

　4.课堂总结环节，将板书轮廓进行描绘，形成“和”字，板书点题，升华本课主旨。

　5.课堂中引入的正面事例较少，多以反面为主，可适当将正反事例进行结合，突出正能量的引导作用。

　6.对学生的活动讨论部分可适当再多些引导，使讨论简而精，更加深入，更加有效，教师的主导作用有待进一步发挥。

　部编版初中八年级道德与法治上册第二单元《遵守社会规则》 第 三 课 《社会生活离不开规则》 第 二框《遵守 规则 》 设计 教材分析 本课是八年级道德与法治上册的第二单元的第三课的第 2 框。在上一个单元“走进社会生活”之后，从社会规则的功能切入，意在引导学生懂得社会规则对个人、社会的价值和意义。当今学生与社会生活的接触面越来越广，他们在进行学校生活与社会生活时，会面对各种各样的社会问题，以及各种规则规范。学生对“社会离不开规则”的观点是认同的，也知道社会要有各种各样的规则。这是本课教学的重要学情基础。

　本节课以 2022 杭州亚运会为脉络，将重难点问题进行连接，并让同学们产生作为亚运会东道主的主人翁精神。

　教学目标 1.正确认识自由与规则，自律与他律等关系，发展辩证思维能力。树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。

　2.能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题。体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。

　3.锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则。在正确思想认识的基础上，将规则内化于心，外化于

　行。了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。

　教学重难点 重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。

　难点：理解自由与规则不可分，如何维护社会规则。

　教学过程 一、导入 展示奥体中心的照片。

　这是哪里？你对它有了解吗？ 引出 2022 年杭州亚运会，简单进行介绍。

　有一件事情让组委会感到非常的苦恼。届时将有 8 万人在奥体中心观看比赛。这么多人如何组织起来有序的观看，成为了摆在它们面前的一个难题。大家想想看有什么好的方法？ 二、新课学习 ［小组合作：场馆规则我制定］ 接下来，就请同学们来帮亚运会的组委会一个忙，为奥体中心制定一个观赛公约，使观赛比赛和谐有序进行。每六位同学为一个小组，你们有六分钟的时间，制定三条规则你觉得最重要的规则，一条记在一张纸条上。等下小组派代表上来介绍你们的公约，并说一说为什么你们要制定这一条规则，有哪些好处。

　教师记录下关键词。适当进行提问。

　这些公约里的一条条的规则，对我们每个人的权利和自由都做了

　什么？ 但是反过来说也会保障他人的自由。

　那么规则和自由之间的关系，那么根据刚才的分析，再让一个同学来概括一下。规则和自由权利之间又怎么样的关系？可运用我们教材中的语言。

　［探究学习：规则的演变］ 我们通过讨论，已经有了公约的初步雏型。其实中国除了这次的杭州亚运会，之前我们也曾经举办过两届亚运会，知不知道？第一届是 1990 年的北京亚运会，还有一届是 2010 年的广州亚运会。这两届亚运会其实也制定了观赛公约。我摘录了一部分的内容，我们来看看看一看有什么变化。从这些规则的变化中，你可以来说一说为什么会有这样的变化。

　那从中我们可以得出什么结论呢？规则是不是一成不变的？规则是随着什么而变化的？结合材料说说有规则是怎样随着生活和实际变迁的。能否用课本语言总结...