统编人教版高中思想政治必修三《我国法治建设历程》面试说课设计
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统编人教版高中思想政治必修三《 我国法治建设的历程 》面试说课设计
各位评委及领导，大家好！我是高中思想政治组 1 号考生。我今天说课的题目是统编人教版高中政治（必修 3）第 7 课第一框《我国法治建设的历程》。下面针对本课的课程标准、教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面谈一下自己的想法。
一、说课程标准。
普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）：“内容要求内容要求:“3.1 阐述我国法治建设的成就。”课程标准中的教学提示，要求我们了解我国法律发展的历史，明确我国古代法制蕴含着十分丰富的智慧和资源，理解全面推进依法治国需要挖掘和传承中华法律精华。明确法的本质，起源和发展规律，懂得马克思主义关于法的基本观点，能够运用马克思主义基本立场、观点和方法认识我国法治建设历程，分析生活中的相关案例。简述新中国法治建设成就，明确在中国共产党的领导下，中国法治建设取得了巨大成就。在社会主义初级阶段条件下，法律是治国之重器，法治是治国理政的基本方式。
二、教材分析 本单元以“全面依法治国”为核心，探究我国法治建设的历程，全面依法治国的总目标和原则，法治国家、法治政府、法治社会一体化建设，科学立法、严格执法、公正司法、全民守法全面推进。
第七课围绕我国为什么进行法治问题，重在说明我国依法治国是
党领导人民治国理政的基本方式。主要探究：依法治国是中国人民的主张、理念、实践，是由我国的国情和社会制度所决定的，了解新中国成立之后我国在法治建设的进程，明确新时期我国全面依法治国的总目标和原则，理解全面依法治国是一个系统工程，需要全党全国人民共同努力，需要全方位提升人权保障的法治化水平。
第一框“我国的法治建设的历程”，回顾了我国法律发展的历史，简述了马克思主义法律思想，着重讲述了新中国成立后法治建设取得的成就，为我国全面贯彻落实依法治国方略，建设法治国家提供了法律依据。通过学习本节课，知晓我国法治建设的历程，建设法治中国是一个系统工程。
三、学情分析 经过一个学期的学习，学生已经基本适应了高中政治学科的学习，学科专业知识素养和学科学习均有了一定的积累和提高，这些都为本学期进一步学习思想政治必修三《政治与法治》奠定了良好的基础。本单元以“全面依法治国”为主题，与前两个单元构成统一的整体，学生通过前两个单元的学习，也为本节课的学习奠定了基础。
在生活中法律与我们息息相关，学生对法律和依法治国也不陌生，但是法的产生、本质、中华法系以及马克思主义法治理论中法的特征与职能等内容理论性比较强，学生相关内容的知识储备是有限的，理解能力也有差别。本节课作为第三单元的开篇，在课堂导入和活动设计上要考虑学生的实际情况，不宜过难，调动学生学习的积极性与主动性。
四、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标：
目标确定(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科核心素养，描述学生经历学习过程后，应达成的具体学习目标)。
①通过学习我国法治建设的历程，了解我国法律发展的历史，明确我国古代法制蕴含着十分丰富的智慧和资源，理解全面推进依法治国需要挖掘和传承中华法律文化精华。坚定对我国治国方式的政治认同。
②通过合作学习，结合我国国家性质和基本国情，明确法的本质、起源和发展规律，懂得马克思主义关于法的基本观点，能够运用马克思主义基本立场、观点和方法认识我国法治建设历程，分析生活中的相关案例。
③通过探究学习，结合实例，了解新中国法治建设成就，知道在中国共产党的领导下，中国法治建设取得了巨大成就，明确全面依法治国的意义。
④通过观点辨析，澄清模糊认识，正确理解我国法治建设的历程及由此引发的坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
（二）核心素养：
1.政治认同：通过学习，认同马克思注意法律思想的科学性；知道我国法治发展的巨大成就，增强依法治国的信心。
2.科学精神: 通过我国法治历程的学习，明白我国法治的渐进
性；通过学习新中国法治建设的成就，明确依法治国是中国人民的主张、理念、实践，是由我国的国情和社会制度所决定的。
3.法治意识：知晓依法治国方略已经写入我国宪法，生活中要以宪法和法律为根本活动准则。
4.公共参与：理解和掌握马克思主义法律思想；在日常生活中，要树立法律的权威，学法、懂法、守法、用法。
五、说教学重难点：
（1）学习重点 ①法的本质 突破策略：通过搜集法律在不同历史时期是如何体现统治阶级意志的资料，帮助学生理解法的本质，并引导学生明确我国社会主义法的性质。②新中国法治建设的成就。
突破策略：通过视频感悟我国法治建设的成就，利用新中国法治建设历程，引导我国法治建设的成果来之不易。
（2）学习难点：法的阶级本质 突破策略：通过搜集法律在不同历史时期是如何体现统治阶级意志的资料，明确法的阶级本质。
六、说教学方法：
教法：讲授法、情境教学法、案例分析法、谈话法 学法：自主学习 七、说教学过程 环节一：通过观看视频导入新课，并进一步思考：法律是怎样产
生的？法律有什么本质及作用？ 通过视频导入新课，帮助学生理解依法治国是我国治国理政的基本方式，认识法治的重要性。通过思考问题，落实知识点，让学生了解法的产生、本质及作用，理解法治在国家治理体系中作用，坚定对我国治国方式的认同。
学生认真观看视频，结合自主预习和教材知识组织答案，自由发言，其他同学随时补充。
教师点评学生发言，引导学生补充，归纳讲解知识点。
设计意图：通过观看视频使学生认识到法治的重要作用和意义，增强对我国依法治国这一治国理政基本方式的政治认同。问题的思考，引导学生通过课本内容找到关于法的产生、本质作用等知识点，理解人治走向法治是人类文明的进步，是国家治理体系和治理能力现代化的标志。
环节二：探究与分享一——结合发掘中华法治文明的本土法治资源的相关讲话，谈谈你对中华法系的认识。
教师引导学生从材料中获取有效信息对中国法系有初步的认识。
学生结合材料自主探究问题，依据自主预习和教材知识组织答案，可以由学习小组代表发言。
教师点评学生发言，引导学生补充，归纳讲解知识点。
设计意图：通过对材料的分析，对中华法系有一定的认识，结合材料和书本知识，全面理解中华法系的相关知识点，明确我国古代法制蕴含着十分丰富的智慧和资源，理解全面推进依法治国需要挖掘和
传承中华法律文化精华并坚定文化自信。
环节三：探究与分享二——结合马克思和恩格斯在揭露资本主义法的本质时的论述，请同学们谈谈对马克思主义法律思想的理解。
教师引导学生深刻理解马克思法律思想中关于法的阶级本质和决定性因素等知识点的理解。
学生分组讨论，谈谈对马克思主义法律思想的认识与理解，并展示讨论的成果。
教师点评学生发言，引导学生补充，归纳讲解知识点。
设计意图：通过引导学生阅读、思考马克思和恩格斯的论述，帮助学生加深对发的本质、发的产生和发展规律的理解，掌握马克思主义法治理论的基本观点、立场和方法。
环节四：探究与分享三：观看视频了解新中国成立后，我国法治建设的历程，并思考：新中国法治建设取得成就的原因？归纳新中国法治建设的成就。
学生通过视频内容，认识我国法治建设历程，意识到新中国成立后，我国法治建设事业蓬勃发展。根据提出的问题，查找教材，讨论新中国法治建设取得成就的原因，并归纳新中国法治建设的成就。
教师点评学生发言，引导学生补充，归纳讲解知识点。
设计意图：通过视频让学生感悟到新中国法治事业蓬勃发展以及取得的成就，提升学生对新中国法治建设，乃至国家治理体系和治理能力现代化的政治认同和饱满信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
环节五：课堂总结 通过本节课的学习，我们了解了我国法律发展的历史，理解了马克思主义法律思想关于法的起源、本质、决定性因素、类型、特征、职能等知识点，也感悟到新中国法治建设所取得的成就。
当我们了解了中华法系发展的历史轨迹，看到了近代社会法治建设的失败，学习了马克思主义关于法律思想的科学分析，再来领略今天我国法治建设的成就，不难发现辉煌来之不易，未来如何全面推进依法治国，更是一个系统性大工程。它需要多方合力，从完善立法、严格执法、公正司法、自觉守法等方面扎实推进。我们相信，只要我们坚持党的全面领导，坚定不移走中国特色社会主义法治道路，不断完善中国特色社会主义法治体系，一代接着一代干，一棒接着一棒完成“法治接力跑”就一定能够谱写建设社会主义法治国家的崭新篇章，为党和国家事业蓬勃发展长治久安提供有力支撑。
八、说板书设计：
教学设计理念：
本节课主要讲述了我国法律发展的历史、马克思主义的法治理论以及新中国法治建设取得的成就。在教学过程中通过视频、材料、探究等形式让学生充分了解法律的相关知识以及我国法律发展的历史，认同我国法治建设的成就，引导学生明确在以后的生活中要树立法治意识，自觉遵守宪法和法律。通过课堂探究活动的形式，能够调动学生的积极性和主动，充分发挥学生的主体作用。