学习《美术课程标准》心得-李梦娟（完整文档）

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　 学习《新美术课程标准》心得

　 李梦娟 作为一名教师，尤其是在美术教师在教学中也应随时代，刚走上工作岗位，在教学方面还有所欠缺，在刘争鸣主任的指导下，仔细地学习了教育部 2011 年新颁布的《义务教育美术课程标准》。从学习到实践，再从实践到学习，新的美术新课标更具有“人文性质”让我对美术课标有了新的认识和收获。

　美术新课标既针对人的理性，又针对人的情感，从单纯的美术技能训练到美术的人文教育。“一切为了学生的发展”，在这充满人文关怀的课堂中，学生在参与各种美术活动的同时，获得独特的情感体验，以此增强学生对社会的责任感，对生活对大自然的热爱之情。

　传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的，教师怎样教学生就怎样学，完全忽略了学生的存在。这就是新课程改革的重大举措就是---转换课堂角色，改变往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主，师为辅的过程，强调学生在学习过程中的导地位。帮助学生在学习中学会自主，培养学生的自主能力，和增强学生主体人格。而美术学科本身的性质决定了本学科更适合学生的学习方式：自主学习、探究学习和合作学习。在教学活动过程中，我们首先要尊重和爱护学生，要承认每个人都是独一无二的存在，差异无好坏之分，它代表的是人的多样性，在课堂上，差异是一种资源，不同是一种财富，这在课堂交流讨论中得到了充分的运用。

　美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，首先我们要通过各个方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，如果我们老师不具备人文意识和素养，就不可能在美术教学活动中向学生进行人文素养教育，其实，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去，再次要高度重视美术作品的鉴赏，理解发掘人文内涵。通过美术教育，我们可以有效的促进形成和发展学生的人文意识。

　其实，一昧的强调学生在学习过程中的主体地位，并不是对学生的学习采取放任自由的态度，我们应该作为主导，起向导，顾问作用，指导学生健康快乐地成长。多次的教研活动让我一直在思考面对来自四面八方的孩子我将如何来引领他们？如何让他们喜欢上我的美术课，我并不希望他们各个都成为画家，当然，这也是不可能的，我只希望是他们因为爱上我的美术课因为我的某一节美术课而让他们爱上了历史，爱上文字，爱上了科学，爱上了发明和创造。

　 “以对视觉形象的感受，理解和创造为特征”， 培养学生的自主探究学习能力。看，是欣赏活动的开始，对画面上的美术语言的分析：造型、构图、色彩、线条、明暗、材质等。想要多角度欣赏美术作品，除了从作品美术语言的角度，还应该从文化的角度、从艺术家的角度、从历史研究的角度、从美术史的角度进行欣赏。欣赏不是看懂了作品就完成了欣赏活动，学生还要表达自己在欣赏了作品后的感想。我认为目前语言问题首先是对美术作品的感受问题，学生对美术作品没有感受就不会“有感而发”。学生有了感受，没有必要的语言学习和积累，

　 还是不能进行理想的表达。所以，有计划地培养学生的语言能力是欣赏课上一个很重要的任务。教师要重视对学生表达能力的培养：语言的和书面的，动作的或其它形式的都可以。作为美术教师，欣赏作品时要特别注意学生的反应，这里就包括他们的动作、表情。所以每一次的欣赏课，在欣赏时我们要提醒学生“用美术术语说！”。

　作为小学美术教师，结合新课标的精神，我在教学中更关注学生兴趣的培养，我认为过早的让他们学习美术技法，会使学生产生畏难情绪或感到枯燥乏味而失去绘画兴趣。有的家长或是教师还过早地给他们下结论，认为他没有绘画天才，不是画画的材料，这就厄杀了学生对画画的兴趣。孩子们的兴趣及表现手法不同，因而不可以盲目下结论谁是画画的材料。把教学工作由学生的沉重负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。

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