三年级语文《春天的小雨滴滴滴》课件及教学反思【3篇】

【导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是大海范文网为大家整理分享的三年级语文《春天的小雨滴滴滴》课件，希望能够为大家带来帮助，同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注大海范文网的后续更新吧！

　　

【篇一】三年级语文《春天的小雨滴滴滴》课件

　　第一课时

　　【教学目标】：

　　1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

　　2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。

　　3、练习朗读课文。

　　【教学重点】：

　　学会字词

　　【教法】：

　　谈话法

　　【学法】：

　　合作交流

　　一、激趣导入交流资料

　　1.提问：同学们，你们喜欢春天吗？“一年之计在于春”，春是一年伊始，春天的一切都将重新开始，春天的小雨正是唤醒万物的精灵。

　　2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）

　　3、提供展示台：把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）

　　二、出示预习提纲，检查汇报预习情况，帮助学生掌握生字新词。

　　1.轻声读课文，标出生字，自然段序号。

　　2.借助拼音读生字，理解生字，生词。

　　3.课文主要描写春天的什么？

　　4.你读懂了什么？

　　三、展示汇报，理清文章的脉络。

　　四、指导写字。重点指导：

　　推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。

　　密：下部的“山”不要写成“虫”。

　　五、质疑。梳理问题。有思考价值的.问题留待第二课时深入探讨。

　　1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

　　2、“咚―咚―咚”之间的横线什么意思？

　　六、作业：

　　1、写生字词、读书。

　　1）出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸

　　2）出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

　　3）重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

　　4）结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

　　2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题

　　教学反思：

　　兴趣是的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

　　2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

　　3、背诵自己喜欢的语句。

　　【教学重难点】

　　指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧！

　　2、这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！

　　二、预习交流

　　1、小组合作探究：春雨美不美?美在哪里？

　　2、边读边想边画，然后小组讨论交流。

　　（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。）

　　三、展示交流

　　一）体会描写春雨声音美的内容。

　　二）感受描写春雨形象美的内容。

　　三）感受赞美春雨精神美的内容：

　　四）带着自己的感受读课文

　　五）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

　　四、总结全文

　　1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

　　2、总结写法

　　3、再次朗读课题，结束学习。

　　五、布置作业：

　　文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

　　

【篇二】三年级语文《春天的小雨滴滴滴》课件

　　教学目标：

　　1、引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

　　2、指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。

　　3、本课要求会认的字有：淅、沥、篷，叮、沟、啼、乳；要求会写的字有：铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳；要求掌握的词语有：铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。

　　教学重难点：

　　理解重点词语，句子的意思，体会句子所表达的思想感情，体会作者仔细观察，发挥想象为教学难点。

　　教具准备：

　　多媒体课件，字卡

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　同学们，现在是什么季节？春天在你的眼里是什么样的？我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作，他和春天和春雨有关，指读课题《春天的小雨滴滴滴》，春天的小雨在你眼里是什么样的？学生回答，教师梳理，春天的小雨在同学们的眼里是欢快的，活泼的，我们就用这种欢快的语调在来读读课题《春天的小雨滴滴滴》。现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？

　　二、朗读感悟，理解课文内容

　　1、自由朗读课文，看你都听到了什么？看到了什么？

　　2、指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题，教师及时进行小结与提升。（如：是啊，大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音）

　　3、课文中哪些自然段写了作者听到的雨声？（2、3、4、5）

　　4、2――5自然段都是写雨声的，可是呢，作者观察的地点却不一样？理清作者听雨的地点。指名学生说出作者都在哪听雨了？

　　5、学习课文的第二自然段。

　　（1）默读第一自然段，思考：作者在屋前都听到了什么？

　　（2）教师问，学生读句子回答：春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音？春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声音？春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？

　　（3）这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次聆听一下春雨的美妙声音？指名读，师生评价。

　　（4）问：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？在指导朗读。

　　（5）听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情，教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴的哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么？理解你推我挤的意思。

　　过渡，屋前我们听到了美妙的雨声，让我们一同走近树林里在来听听雨声。

　　6、学习第三自然段。

　　（1）请大家默读第三自然段，用笔画出在树林里听到的雨声，并把它读出来？

　　（2）多媒体课件出示句子：

　　淅淅沥沥。啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。

　　（3）理解作者的想象，启发学生进行想象；“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲？”

　　过渡，小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲，紧接着华丽的乐章即将开始。

　　7、学习第4、5自然段

　　（1）指名读第4、5自然段。

　　（2）边听边提出你不明白的地方，大家一起来解决。

　　（3）学生提出问题，教师进行梳理。

　　有可能问题如下：――是什么意思？为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢？

　　（4）组织学生解决问题。

　　教师小节：这节课我们跟着作者一起到屋前，树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它的声音美丽。作者不仅听了春雨，还看了春雨。课文哪一个自然段写了作者看春雨？

　　二、学习第6自然段

　　（1）齐读：你看到的春雨是什么样子的？

　　（2）细细的，密密的，可以用哪些词语来形容它？（牛毛细雨，春雨绵绵……）

　　（3）指导朗读。

　　三、学习第7，8自然段。

　　读7，8自然段，说说春雨有什么样的精神？

　　四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？

　　听春雨，春雨美在声音，看春雨，春雨美在样子，人们都赞扬春雨，它美在无私，博大的精神。

　　五、学习第9自然段。

　　春雨这么美，作者很喜欢春雨，一起读第9自然段。

　　我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！

　　

【篇三】三年级语文《春天的小雨滴滴滴》教学反思

　　新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本，”重视培养学生良好的语感，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，体会课文的内容和感情，把文本内容内化成为自己的东西，逐步提高学生的阅读能力。因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会，逐步培养孩子“读出神，读出味”的良好阅读能力，加强感悟，加强体验，深入到作者潜意识的层面，理解作品，并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来。在朗读《春天的小雨滴滴滴》时，我要求学生开动脑筋想一想：小雨为什么会发出各种不同的声音？

　　经我这样一提醒，学生就仔细阅读，认真思考，他们发现，“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音，而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上，所以声音比较轻微。他们就按照自己对课文的理解去练习朗读，去处理感情，去调整节奏。从而使学生懂得，有时为了理解一个段落，一句话，甚至一个词语，需要认真阅读全篇课文来抓住课文内容上的矛盾处进行深入的思考。另外，在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉，然后将句子读顺，进而在读中表达出作者对于雨的喜爱之情。学生之间的范读、评价、赛读有声有色，读的效果也层层明显。