2024年在某中学2024年春季开学教职工大会上发言

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在某中学2024年春季开学教职工大会上的发言

亲爱的各位二中家人们：

　　经过了一个愉快平安的寒假，我们满怀希望地迎来了新的学期。过去的一年，在全体师生的共同努力下，学校的各项工作都取得了长足的进步。春节前夕，学校发表了新春贺词，对2023年全年工作进行了全面总结回顾。今天，我们以新的梦想和目标，开启新学期的征程，共同书写学校发展新的篇章。

　　寒假期间，我关注了近几年人口出生情况：2016年放开二孩之后，全国出生人口达1883万，但从2018年开始，新出生人口持续下降，2019年出生人口跌破1500万，2022年仅为956万，到了2023年新出生人口只有902万，六年时间减少了981万……就县内而言，2024年初中毕业生是6751人。从明年开始，初中毕业生人数逐年减少，目前小学一年级人数仅有4613人，到2022年出生人口仅2200人，2023年出生人口是1949人。

　　生源减少必然给学校带来新的危机，一部分学校可能被撤并或关停，学生人数的减少也势必引发教师需求数大幅度减少，今年全县计划招聘教师仅20人。认清形势，顺应变化，主动探究，牢牢树立质量意识，以质量求生存，以特色谋发展，提升学校竞争力，办人民满意教育，成为了学校重点研究的课题。时代的变迁，教师的铁饭饭已经不在牢固。据测算，2035年，全国将有200万教师过剩，今天工作不努力，明天就要努力找工作。“躺平式”教师必将在社会发展的浪潮中被淘汰出局。下面我围绕“做卓越而幸福的教师，办一所有温度的学校”为题与大家交流思想，希望引起共鸣、达成共识。

　　一、做卓越而幸福的教师。卓越是专业发展的方向，幸福是生活状态的满足。作为教师，我们应当在热爱中获得成长，不断走向卓越与幸福。

　　1.在情怀的涵养中走向卓越而幸福。选择了教师，选择了三尺讲台，就选择了平凡与普通，选择了奉献与坚守。没有情怀，绝对干不好教育；
没有情怀，永远感受不到教师职业的幸福。心系天下，关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想，斑斓人生；
把普通职业视为神圣事业，敬业精业乐业，把微笑、感谢与赞美当作职业本能，去善待职业，演绎职业，诠释职业，让职业熠熠生辉，五彩缤纷。

　　2.在责任的担当中走向卓越而幸福。一方面，必须对事业负责。事业是人生的舞台，是教师的全部意义之所在。对事业负责，就是要牢记使命，不忘初心，以高度的责任感传道、授业、解惑，助力教育高质量发展，做出孩子们向往的教育，在事业的尽职尽责中体现自己的人生价值，在学生的成长、教育的改变中成就自己不悔的教育人生。另一方面，必须对孩子负责，为孩子终身幸福奠基，善待每一个孩子，不落下每一个孩子。同时，必须对自己负责。一个对自己都不负责的教师，是很难对事业、对学生负责。因此我们倡导：教师要工作也要家庭，要学生也要孩子，要事业也要健康，要分数更要生命。

　　3.在课堂的扎根中走向卓越而幸福。课堂是教师的生命场，是教师职业的主战场；
把课上好，是教师最崇高的师德。教师要把课上好，首先，要把学科教学提高到学科教育的高度。重视知识掌握，更要重视学科能力培育与素养形成，建立书本知识与学生生命世界丰富而复杂的联系，从单一传递学科知识转为培养能在当代社会中主动健康发展的时代新人。其次，要还课堂给学生。把学习的主动权给学生，让学生学会合作学习、能动学习、探究学习、快乐学习。再次，要建构良好的师生关系。师生关系良好的课堂体现的是民主，充盈的是尊重，弥漫的是温馨，彰显的是和谐。

　　4.在自己的成长中走向卓越而幸福。作为教师，面对今天这个纷繁复杂的教育环境，要想完全胜任自己的这份工作，获得职业幸福，赢得职业尊严，我们就必须要做到“苟日新，日日新，又日新”。唯有我们不断地学会审视自己、更新自己、沉淀自己，才能成为最好的自己，遇见更好的教育。

　　二、办一所有温度的学校。教育是影响孩子精神成长、温暖孩子心灵的事业。办教育就要办有温度的教育，办学校就要办有温度的学校，有温度的学校才是有品位、有生命力的学校。

　　1.有温度的学校要有“有温度”的环境。一所布局宏伟、设备先进、校舍豪华、运动场辽阔的学校，未必就是一所好学校。反之，一所条件简陋，看似普普通通的学校，如果它有一个优美的、诗意的、敞亮的环境，也可以让孩子乐在其中地学习生活，成为孩子们喜欢的学园和乐园。其实，校园环境并不是教育以外的东西，它是教育的有机组成部分，甚至就是教育的本身。一草一木总关情，一石一土皆春秋。校园中的一颗花草，一株古树，一个池塘，一片鸟语花香的树林，都是生动的课程，都能在不经意间滋润心灵，开启智慧，都能在点缀校园的同时，成为最鲜活、最真实的教育元素。

　　2.有温度的学校要有“有温度”的文化。学校不仅仅是砖瓦的堆砌，也不仅仅是钢筋混凝土的浇筑，而是文化的芬芳与弥漫。一所学校具有独特而鲜明、丰富而厚重的文化，就会焕发出蓬勃的生命力，孩子们置身其中，耳濡目染，潜移默化，以文化人，以文育人，久而久之，就会涵养出一个个有德性、有气质、有风骨、有进取、有担当、有正义感的人。一所有着浓郁文化的学校，它让教育如春雨入田，滋养着每一位孩子，让孩子接受浸润与洗礼，成为美好的自己。

　　3.有温度的学校要有“有温度”的教育。有温度的教育绝不是为了分数而一味地拼时间、拼身体、拼生命的教育，更不是为了一时之功利，而把学校办成标准化的工厂，应试的车间，把活生生的孩子硬生生的变成了待加工的产品，变成了死读书，读死书的机器。有温度的教育，应该是尊重个体，彰显个性的教育；
是关注学生全面发展、人人发展的教育，是从容淡定、内心有光的教育。

　　4.有温度的学校要有“有温度”的管理。“有温度”的管理，坚持以人为本，注重人文，体现人性，闪耀人文的光芒，弥漫人性的光辉。有温度的管理，会充分尊重人、理解人、关爱人、信任人，将心比心，以心换心，给师生带来“家”的感觉与温暖。

　　学校的温度就是在我们共同生活的过程中培育和形成的特有的学校文化，它是学校的灵魂，也是一个长期积累和沉淀的过程，是引领全体师生前进的“灯塔”，它不会因为谁的离开而消逝。

　　老师们，春已至，花可期，新起点，新希望。让我们把责任、格局、规矩和情怀装进行囊，一路花香一路歌，用踏实的脚步丈量教育的“诗与远方”。

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