五年级上册语文教学计划4篇

五年级上册语文教学计划篇1

一、教学理念

(一)突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

(二)语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。

(三)语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

(四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

(五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

(六)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析

本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

三、教材分析

这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。

(一)教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

(三)单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

五年级上册语文教学计划篇2

我这十年见过许许多多的篮球，有绿色的、深棕色的、红蓝白相间的……这么多的篮球，我一个都不喜欢。唯独对那个NBA专用篮球，情有独钟。

这个篮球对于别人来说可能一文不值，但对我却意义非凡。在我一岁的时候，特别喜欢篮球，只要看到篮球就笑。有一次，爸爸和朋友打篮球时把篮球弄丢。那天晚上，爸爸回来了，我就哇呀哇呀地对着老爸笑，一看到老爸没带篮球回来，便号啕大哭起来。爸爸见小小的我对篮球如此喜爱，到了五岁时，他便花了七百八十块买了那个篮球。我深深地记得，那天幼儿园放学回家，我就看到一个圆圆的快递，好奇的我让外婆用剪刀把快递打开了，一看是个大篮球，上面还有两位NBA解说员的亲笔签名，我一蹦三尺高!自从它来到我家，就是我们家大名鼎鼎的“明星”了。

“明星”篮球是我形影不离的好朋友。七岁的寒假，我回老家过春节，我想把我的篮球带走，可是爸爸妈妈就是不让。我灵机一动，就在一节篮球课下课时，把篮球偷偷留在了车后座下，这样我就心满意足了。在回老家的路上，我把篮球拿到了前排，把它当成心爱的小鼓，在它身上敲击，我一路听着我自己谱写的“篮球梦幻曲”进入了梦乡……

“明星”篮球在战场上也立下了赫赫战功。有一次，我要参加校队训练，便把心爱的篮球带了过去。练着练着，老师让我们一起打比赛。老师选择用我的篮球，我立刻激动得手舞足蹈。我们分好队就开始比赛了。我运球过人，三步上篮，球进了，我们得了一分。之后，我又在中间的位置投进了一个打板球，我同学称它为“弹珠”。最后又靠着我的一个空心球，我们队赢了!我亲吻着心爱的篮球，心想：一定是你给我们带来了好运。

“明星”篮球还是我的护身符。每当我快要单元考试时，我都会把我的小篮球拿到课桌下，用脚夹着它复习，之后就会有进步。每逢重大考试，我都把它带到学校去，再摸一摸篮球，祝我自己考一个好成绩。记得有一次，我因为没带着篮球复习，考得很不理想。我一回来就抱着篮球生闷气，篮球仿佛在说：“小主人，不要灰心，下次努力就行了。”我的心情也渐渐好转了。

“明星”篮球就是我的心头肉。每次回家，我都要看看它在不在我的房间里，写作业之前也要张望一眼。要是有人来我家打扫卫生，我一定会关注她的一举一动，不能让她动我的无价之宝。我还经常缠着爸爸问：“什么时候还能再打篮球赛呢?”我正等着创造它的奋斗史呢!要是能赢得比赛，我愿意把我所有的荣誉都献给它!

“明星”篮球，你真是我的“小宝贝”!

五年级上册语文教学计划篇3

一、学生基本情况分析：

我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，

二、本册教材分析：

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思考•练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

三、提高教学质量的具体措施：

(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。

1、继续加强词句训练：

词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

2、思考•练习的教学：

修订后的思考•练习，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后的思考•练习这些特点，充分利用思考•练习中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。

3、要加强朗读的指导和训练：

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

(二)积累•运用的教学：

积累•运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如阅读在每个积累•运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有口语交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。另外习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。

综上所述，只光教师的认真是完全不够的，教师引进门，学习靠本人。在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，足形成合力共同达到教育的目的。

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五年级上册语文教学计划篇4

第一页：

一、3， 1.2， 8.7， 1.26， 12，4

17，0.4， 0.24， 3 ， 0.06，15

二、4.14，0.144，2.04 ，28

三、16.25，162.5 ，0.1625,42 ，0.42 ， 0.42

四、15.6，27.72

第二页：

一、2.25，4.16 ，25.75，82

二、4.8×3.2÷2 2.8×1.6

=15.36÷2 =4.48(平方厘米)

=7.68(平方厘米)

(2.4 4.6)×3.2÷2(8.4 11.8)×7.5÷2

=7×3.2÷2=20.2×7.5÷2

=11.2(平方厘米) =75.75(平方厘米)

第三页：

1、 680÷4×3.2=170×3.2=544(千米)

2、 ① 541.8÷15= 36.12(米)

② 541.8÷7= 77.4 (米)

③ 77.4-36.12=41.28 (米)

3、185×5.4= 999(千米)

4、0.8×24×18=19.2×18=345.6(元)

第四页：

324×1.2 48=388.8 48=436.8(元)

提高篇：

1、28

2、 392.6×192-39260×0.927.5×23 31×2.5

=392.6×192-392.6×92=2.5×(3×23) 31×2.5

=392.6×(192-92)=2.5??(69 31)

=392.6×100 =2.5×100

=39260=250

3、 0.79×0.46 7.9×0.24 11.4×0.079

=0.79×0.46 0.79×2.4 1.14×0.79

=0.79×(0.46 2.4 1.14)

=0.79×4

=3.16

第五页：

1、>，<，<，<，>，>

2、32.37.7

3、0.832.46

4、0.56×101 =0.56×100 0.56×1=56 0.56=56.56

2.37×0.5×4=2.37×(0.5×4)=2.37×2=4.74

3.7×2.5 6.3×2.5=(3.7 6.3)×2.5=10×2.5=25

1.2×0.25=4×0.25×0.3=1×0.3=0.3

0.25×6.9×0.4=0.25×0.4×6.9=0.1×6.9=0.69

0.25×32×1.25=0.25×4×(8×1.25)=1×10=10

第六页：

1、周长(4.8 3.2)×2=8×2=16(厘米)

面积 4.8×3=14.4(平方厘米)

2、1) 4.75×1.2=5.7(元)

2) 长 6×1.5=9(米)9×6=54(平方米)或6×1.5×6=9×6=54(平方米)

3) (35.7 24.3)×25=60×25=1500(元)

第七页：

1、 15×0.45=6.75(千米)　　6×0.9=5.4(千米)

6.75>5.4

答：李老师家离学校有6.75千米,用0.9小时不能到学校.

2、2.94×23=67.62(米)≈68(米)

3、 6.5×4÷2÷100×112=0.13×112=14.56(元) (要把平方分米转换为平方米)

第八页：

7)24×18.5=444(平方厘米)

8)4.8×1.5÷2=7.2÷2=3.6 (平方厘米)

(2.7 6.3)×5÷2=45÷2=22.5(平方分米)

9)10×20 (12-10)×(20-14)÷2=200 6=206(平方厘米)(方法多种)

提高篇：

1、甲数的`小数点向右移动一位就等于乙数，说明乙数是甲数的10倍。

解： 设甲数是X，则乙数是10X ()。

10X-X=7.02

解得 X=0.78，10X=7.8

或 先求甲数7.02÷(10-1)=0.78

再求乙数7.02 0.78=7.8

2、10.5×5 11.3×4-9.3×8

=52.5 45.2-74.4

=23.3

3、平均每人吃几个：9÷3=3(个)

甲多付几个个面包钱：5-3=2(个)

每个面包多少钱：1.2÷3=0.4(元)

甲应收回钱数：0.4×2=0.8(元)

第九页：

1、8,6 ,6

0.8,6,0.6

0.8,6,0.6

80,0.6,6

2、0.4545450

3、都错了,第一题应得0.07,第二题应得2.5.

4、19, 6.7,1.28,9 , 570,1.6,

第十页：

1、35,11

2、90 ，50.8,15,0.8

3、牛奶单价：1.65 牛肉单价：11.50 鱼数量1.6

蛋糕合计15.80 合计应收55.00 找回45.00