山东教师教育网远程研修答案【4篇】

山东省（Shandong）是中国华东地区的一个沿海省份，简称鲁，省会济南。位于中国东部沿海北纬34°22.9′-38°24.01′，东经114°47.5′-122°42.3′之间，自北而南与河北、河南、安徽、江苏4省接壤。山东中部山地突起，西， 以下是为大家整理的关于山东教师教育网远程研修答案4篇 , 供大家参考选择。

山东教师教育网远程研修答案4篇

【篇1】山东教师教育网远程研修答案

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xx山东省禹城市综合高中教师招聘2人公告

禹城市综合高中是一所国有公办高中，全额拨款事业单位。经禹城市委、市政府批准，xx年面向全国招聘高中教师2人，聘用教师列入市人事、财政编制。

一、招聘计划2人(附件)

二、招聘范围和条件

(一)全日制普通高等院校本科及以上学历、学位应往届毕业生，与招聘专业对口。

(二)本科生年龄不超过30周岁(1986年6月13日以后出生)，硕士研究生、博士研究生年龄年龄不超过35周岁(1981年6月13日以后出生)，身体健康，户籍不限。

(三)取得相应学科的高中教师资格证。

(四)拥护党的领导，坚持党的方针政策，热爱党的教育事业。未参加过任何邪教等非法组织，无违法乱纪行为。

(五)有下列情形之一的，不得报考：

1、我市机关事业单位在编在职人员，现役军人;

2、刑事处罚、有犯罪嫌疑尚未查清的;

3、辞退或者开除公职的;

4、有道德败坏等不良行为的;

5、入学前与具体单位签有定向、委培合同的毕业生，未经定向或委培单位同意的;

6、在xx年、xx年、xx年各类公务员招考和事业单位公开招聘考试中被考试主管部门认定具有 * 行为的人员，以及法律、法规规定不得招聘的其他情形的人员。

三、招聘程序

(一)报名(考生必须保证电话畅通，以便及时通知)

1、禹城市综合高中现场报名(带齐有关材料，见资格审查1、2款)。

2、报名日期：xx年6月13日至xx年6月16日。

3、考试时间：xx年6月18日上午9点，地点禹城市综合高中。

(二)资格审查

1、报名时进行资格审查。往届毕业生需提供报到证、毕业证、二代 * 、高中教师资格证，需提供就业推荐表、二代 * 、高中教师资格证，以上材料的原件现场查验、复印件留档。资格审查贯穿整个招聘工作的全过程，每人限报一个岗位，报考岗位确定后不得更改。

2、符合条件者上交个人简历一份、一寸近期同底版彩色免冠照片2张，报名费40元。

3、最终确定的各学科报考人数，如达不到招聘计划3倍的，取消招聘计划，取消的该科招聘计划调剂到其它学科。根据笔试成绩和学科计划按1：6的比例确定说课和面试人员(若达不到此比例的按实有人数)。

(三)考试

考试采取笔试、说课、面试相结合的方式进行，满分100分。其中笔试成绩占30%，说课成绩占60%，面试成绩占10%。试题命题、阅卷和评委均由外地教师承担，由禹城市综合高中负责组织实施，市编办、人社局、教育局参与并监督。

1、笔试按100分命题，时间45分钟。内容为高中教材知识，根据笔试成绩确定说课人员，及时公布成绩和说课时间。

2、说课按100分命题，时间10分钟。内容为高中一年级教材。按学科现场抽签，确定说课顺序和课题，封闭式备课30分钟，教材、教参、教案纸由学校提供，说课时不使用多媒体等电教设备，要求有板书。

3、面试按100分命题，时间3分钟。现场回答评委的1个问题。

4、总成绩 = 笔试成绩×30%+说课成绩×60%+面试成绩×10%。

5、笔试成绩、说课成绩、面试成绩、总成绩均及时公布。

考生笔试、说课、面试等三项折合成绩和总成绩保留两位小数，尾数四舍五入。

四、考察体检、公示

考试结束后，根据总成绩按学科招聘计划从高分到低分等额确定考察体检人员，若总成绩相同，则按说课、面试、笔试成绩依次优先的办法确定考察体检人员。考察采取调阅档案的方式进行。体检标准参照《公务员录用体检通用标准(试行)》(国人部发[xx]1号)和《关于修订 * 》(人社部发[xx]19号)执行。体检费用由考生承担。体检时间另行通知。考察体检合格人员在禹城市教育局网站公示，为公示期7个工作日。

五、聘用及待遇

公示无异议后的合格人员，由市公开招聘主管部门发放《禹城市事业单位公开招聘工作人员聘用通知书》，凭《禹城市事业单位公开招聘工作人员聘用通知书》办理相关手续。试用期满合格的，予以正式聘用;不合格的，取消聘用。

因考生个人原因等原因造成空缺的计划，于xx年7月31日前依据总成绩高低依次予以递补。

六、组织领导

招聘工作将在市委、市政府统一领导下，由禹城市综合高中负责组织实施，人社局、编办、教育局等部门全程参与并监督，同时接受社会监督。实行招聘条件、岗位、程序、考试成绩、聘用结果等“五公开”。对违反招聘考试纪律的工作人员和报考者，参照中组部、人社部《关于印发(试行) * 》(人社部[xx]126号)执行。

七、 *

禹城市综合高中咨询电话：0534—7420228 188******** 159********

监督电话：7365928

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【篇2】山东教师教育网远程研修答案

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山东省教师教育网远程研修平台相关内容：“读?思?践”为教师专业成长插上腾飞的翅膀

xx年的夏天在不知不觉中悄然来临，xx年的远程研修没有盛大的启幕仪式亦如火如荼的行进……

每年的远程研修均使我思绪万千，然而每次的想法却均有不同，由研修而想……

如今的课程改革需要教师走专业化道路，只有这样，我们的教学才是精彩而快乐的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言：“读书对一所学校意味着什么呢?意味着这是不是一所真正的学校。”由此我们联想到，读书对一个教师意味着什么呢?意味着这是不是一个真正的教师。从名师的成功来看，虽然各有各的“亮点”，但他们有一个共同点——读书。因此，可以毫无疑问地说，读书是教师专业成长途径中最经济的一种方式。在读书中思考，在思考中实践，为教师的专业成长插上腾飞的翅膀。正如朱永新老师所说：“改变，从阅读开始。”

一、读：问渠哪得清如许，为有源头活水来

读书，会使教师成为名师。朱永新认为，一个人的精神发育史，从本质上说就是一个人的阅读史。读书其实就是读者与作者的对话。教师读书获取专业理念和专业学识，完善专业行为，提高职业素养，提升教学智慧;教师读书获得健康情感和积极心态，领略河山之美，感悟精彩人生，增添专业乐趣;教师读书收获生活哲理和深沉思想，感受生命真谛，参悟人生意义：使教师成为名师，享受专业幸福。

1.为教学——读书破万卷，教学如有神

都说“教学相长”，我想说“读教相长”;都说“读书破万卷，下笔如有神”，我却认为“读书破万卷，教学如有神”。教学实际上是一个人内在文化修养的外化，如果腹中空空，教学只能是空架子。如果真正“读书破万卷”的话，我们任何的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。我很佩服特级教师王崧舟那深厚的艺术底蕴、扎实的知识功底、宽广的学科视野。如果没有长期的读书文化积淀，他就不会有这样的博学睿智，幽默深情，和独到的文化韵味。因此要想为一名好教师，必须广读书文，具备丰厚的知识底蕴。其实通过阅读建立起颇具个性化的教育教学观念和技能的教师有不少，我所了解的有北京的窦桂梅，山东的韩兴娥、王海玲，上海的朱俊霞等。法国作家罗曼罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”我们要教书育人，就要多读好书，提升自己的道德修养。英国哲学家弗兰西斯培根认为“学问能陶冶人的性格，历史能使人聪慧;诗歌能使人灵秀;数学能使人精细;自然哲学能使人深沉;伦理学能使人庄重;逻辑和修辞学能使人善辨”。这是多么精辟的论断!读和教是相辅相成的，没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。

2.为自身——博观而约取，厚积而薄发

教师读书不仅仅是求知，更重要的是求“道”。读书能够丰富我们的精神、气质和品性。乌申斯基说：“教师的人格，就是教师的一切”。读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师，可以和亚历山大大帝一起远征，向苏格拉底请教哲学奥秘，和雨果一起探讨关于《悲惨世界》的命题，和全国著名青年教育专家李镇西讨论教育中的“人治与法制”现象，和全国著名语文特级教师韩军一起畅谈新语文教育之梦……作为生命个体，我们不能只关注生命的长度，更要关注生命的厚度。读书，不仅仅是求知，更重要的是求“道”，追求人格的成长、精神的丰富、文化的积淀。

3.为学生——海纳百川，有容乃大

“关注教师阅读状况，就是关注教育的未来。”教师相对于学生而言，是知识的播种者、智慧的促生者、心灵的塑造者、道德的引领者。我们有些老师阅读面比较窄，相反，现在的孩子接触的事物多，吸收的信息量大，知识面越来越宽。老师普遍感到现在的学生难教，学生对老师的要求越来越高，教师继续学习的紧迫感越来越强，对书的需求越来越强烈。这种感觉应该说具有相当的普遍性。教师如果不给自己充电，不注重知识的储备和积累，不注重丰厚自己的文化底蕴，不注重加强自身的文化修养，的确是很难适合现代孩子的需要。 * 《语文课程标准》对中小学生课外阅读量更是作了明确的要求：小学生不少于145万字，初中生不少于405万字，高中生不少于555万字。随着学生课外阅读量的大量增加，随着学生获取知识的途径不断增多，老师要想找回过去那种在课堂上居高临下的感觉，找回被学生群星拱月般拥立的感觉，只有不断的读书，不断的思考，不断的实践。如果我们老师对此无动于衷，不能正视这个现实，在知识上不注意更新，在认识上不注意提高，光靠师道尊严的传统来维系老师的地位，难免会被学生私下里瞧不起。而被学生看不起，可以说是教师最大的失败。因此，教师不应该自甘平庸。要做一个好教师，就要结合本职工作认真地去读一些书，并能品出一些书味来，让自己的心随书中的崇高形象而感奋，被灵秀的诗意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗礼，不断提升自己的文化素质，提升自己的精神境界!

网络中有这样一句流行语：“不读万卷书，即便能行万里路，也不过是个邮差。”是的，读书，能使我们的生命之旅变得更有价值，也更有意味。我相信，有了书的相伴，我们的专业成长之旅乃至生命成长之旅也会更加的美丽和更加的温馨。

二、思——读书之法，在循序而渐进，熟读而精思

反思，使教师成为导师。自我反思使教师由“局外人”转为“局内人”，成为一个不断反思的研究者或参与观察者，更成为教学的自我诊断者、自我促进者、自我发展者。

一个教师究竟能够在教育这条路上走多远，在很大程度上取决于他对读书的态度。不读书可以有许多条理由，可想读书却只要做到三点即可，那就是一要“静”，二要“挤”，三要“用”。新一轮课程改革正如火如荼地进行，期望出现现成的方案，照着别人的套路前行。这种想法是不行的，课程改革不会有放之四海而皆准的“套路”。我们要立足于自身实际，通过读书与实践，摸索出富有特色的改革方案，没有独立思考是搞不出来的。所以说，每一位教师在读书时都要做思考者、思想者，不要把自己陷入琐碎的忙碌工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结。读书的落脚点都是为了“用”，只有把学到的知识与实践紧密结合起来，学以致用，指导工作和生活，才能更加持之以恒地读书学习。

另外，学校为教师的思考搭建“平台”，如举办读书比赛、教育沙龙、说课评课、论文竞赛、案例分析等活动，引导教师多看书，多思考，多动笔。从理论上讲，教师专业发展的取向包含三个层面：一是学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的熟练程度，这就要求我们通过读书去积累、去总结;二是基于教育教学实践的反思、认识和提高，是建立在对教师自身教学实践反思的基础上，特别是借助于教育理论观点下的案例解读，这也需要通过大量读书并逐渐积累而成的富有个性的教育实践的见解与创意;三是教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

三、践——善运用，激发热情

实践，使教师成为教师。教师不但是教学的实施者，还是教学的研究者，教师是教学第一线的实践者，在教学过程中经常会遇到各种各样的问题，经常思考有关问题，寻求解决的途径与方法，提高到理论上来认识，就是进行研究。

要有意识地灵活运用阅读所得，在实践中感受阅读带来的收获和快乐。在阅读完一本书或一篇文章以后，掩卷沉思，将自己感受最深的一点写下来，对文章中的观点加以分析，谈谈自己对此的看法、受到的启迪或由此想到的东西，抒发自己的情怀。著名美学家朱光潜先生年轻时曾留学英、法，学过文理科不少专业的功课，他尤为喜欢文学、心理学和哲学三科。还在学生时代，他就写出了《文艺心理学》、《美学》、《悲剧心理学》等多种专著。根据自己的切身体验，朱先生后来在向青年学生介绍读书方法时，总是提倡边读书边写作。他说：“做学问光读不写不行。要写就要读得认真一点，要把所读的在自己头脑里一番，思索一番，就会懂得较透一些，使作者的思想经过消化，变成自己的精神营养。”

苏霍姆林斯基在自己的著作《给教师的建议》里指出：“真正的教育是自我教育。”这同样也适合我们的教师，“真正的专业成长之路是自我成长”。经过广泛的博览杂采，深入的教学研究，持续的教学实践，促进教师专业成长。

在书香里跳跃的人生，一定是智慧的人生;在书香里浸润的生活，一定是美好的生活。书能把教师的专业托得多高，取决于教师触摸过多少文字;书能把教师的专业带到多远，取决于教师品味过多少书香。教师只有提高自身的专业水平和职业素养，多读书、勤反思、重实践，才能满足当前教育教学改革的现实诉求，才能成为一代名师。而这是个漫长的过程，一朝之功造就不了名师。就让读书助我们一臂之力，在知识的海洋里扬帆畅游，我们定会找到属于我们的“宝藏”。

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【篇3】山东教师教育网远程研修答案

A

( )是实现循证医学的重要途径

( )是现今认为评估防治措施效果最科学、最严谨的方法

( )是研究病因最好的研究设计

( )指研究结果是否可以在不同人群和环境中得到重复和再现的可能性。

RR表示队列研究中常用来表达病因作用的大小或病因与疾病间关系的强度的哪个指标( )

当临床事件只有“发生”与“未发生”两种可能，通常用( )来表达

对已知有安全性问题而研究目的主要是不良反应，就不能使用随机对照试验，其原因是基于

关于临床试验随机分组和分组隐匿，以下哪一项是不正确的？

检索任何单一原始研究之前必须首先检索( )

临床医学关注的是( )

目前多数指南的制定采用方法是 ( )

替代结局与目标结局之间的关联主要通过( )的系统综述来阐明

下了选项中( )可以方便地帮助估计验后概率

下列哪项是正确的最常用的随机分组方法？

下列哪种研究是一种回顾性的、由结果探索原因的研究方法，是在疾病发生之后追溯假定病

下列指标不属于相对效果指标的是( )

需治人数是欲防止一例有害事件的发生（或产生一例有益事件）所需要治疗的人数，其作用主要是( )

循证医学的早期倡导者，认为最好的证据来源是( )

以下关于替代结局的说法哪个陈述是正确的？

以下哪个替代结局被证明是有效的？

以下哪种证据提供方式属于决策者主动的“拉式”法？

预防医学的基础是指( )

在人群中确定两个事件之间是否存在因果关系，最严谨、最可靠的研究方法是( )

B

比较前瞻性观察研究与随机对照试验，你认为以下哪项选择是正确的？

当异质性存在时，决策者应利用研究的( )，更准确地判断自己的病人可能从治疗中获益的可能性

对同一结局的测量采用不同的度量衡单位或使用的结局指标完全不同时，可使用选择( )

关于不良反应的说法，以下哪个陈述是正确的

关于临床路径，下列有关说法不恰当的是

关于证据与临床决策的关系，以下哪个陈述是错误的

具体应用临床指南时

灵敏度和特异度的大小主要是由( )决定

前瞻性研究多使用( )来反映治疗与不良反应之间关联的强度

随机对照试验控制偏倚的主要措施是

下列哪项是回答医学实践一般性问题最可靠的方法

下列哪项证据库处于证据资源金字塔的最高端

下列哪项主要是影响外部真实性的因素

下列说法不准确的是( )

下列选项中不属于临床路径执行计划均应包括的部分( )

下列有关比值比说法错误的是( )

现阶段《临床证据》主要集中在治疗效果的证据，首先收集( )

研究证据与临床经验关系说法错误的是( )

验证临床决策的有效性最可靠的方法是( )

医学决策包括哪些阶段

用于评价治疗效果的各类研究的方法学质量最低的是( )

与队列研究相比较，病例对照研究的弱点是

在提供预后的证据上，( )结果可能更能反映临床实际情况，更能代表各种特征病人的整体预后

最理想的研究疾病预后的流行病学设计是( )

C

( )可以更有效地利用检查的结果，尤其是连续变量的数据，获得更准确的诊断信息

( )指在收集整理资料阶段由于观察和测量方法上的缺陷和误差，使病例组和对照组获得不准确或不同准确度的信息而产生的系统误差。

21世纪医学管理的核心是( )

关于心血管病预防的复合制剂（polypill），以下哪个陈述是错误的

流行病学研究的证据，就干预措施的效果而言，最可靠的证据来源于( )

为了医学实践寻找证据时，应最先检索以下哪个证据资源库

下列哪项不是常用于估计疗效的大小的指标

下列哪项是与病人诊治直接相关的问题，是临床决策不可缺失的信息

下列哪项证据库处于证据资源金字塔的最低端

下列说法不正确的是( )

下列有关病例对照研究说法错误的是( )

下列有关系统综述说法错误的是( )

下列有关研究结果的真实性说法错误的是( )

下列有关医学决策说法错误的是( )

研究副作用的方法主要是( )

验证病因假设最可靠的方法是

医生在医学实践中可能问及的“负荷心电图ST段降低的病人患有冠心病的机会有多大?”，这是( )

用于评估防治效果的研究属于( )

由随机误差造成的不同研究的结果之间的差异是指

有关临床指南，下列哪项说法不够准确( )？

在使用降血压药物时应考虑以下哪些因素？

正确估计样本含量需要参考把握度，一般不能低于( )

D

( )是一项研究控制偏倚最基本的方法

关于生存曲线的描述，以下哪项是正确的

常见的临床路径的变异包括( )

常见的治疗不良反应的研究设计类型不包括( )

对疾病预后的描述通常包括( )

关于成本效果决定模式，以下哪个选择是错误的

关于对临床决策和预测的说法正确的是( )

决策者为了进行循证实践寻找证据时，以下哪个做法是不合理的

决定一项研究结果真实性的因素包括

某治疗与安慰治疗比较，95％可信区间包括无效值，其正确的解释是

评估疗效的临床试验的偏倚控制原则不包括下列哪一项

评价药物急性常见不良反应的最佳研究设计是

下列哪项措施可以有效的改进患者依从性

下列哪项是早期循证医学内容的核心

下列哪些因素对一项研究的研究质量产生影响？

下列选项中用于描述预后结局的指标有( )

下列选项中属于流行病学资料分析中常用的回归模型的是( )

下列选项中属于最常见的描述诊断方法准确性的指标是( )

下列选项属于临床指南的制定方法的是( )

下列选项属于医学研究中的“金标准”的是( )

下列指标属于绝对效果指标的是( )

下列属于证据系统的是( )

研究结果的可靠性主要是受下列哪项的影响

样本量是影响研究的费用和可行性的重要因素之一，因此需要科学地估计适宜的样本含量。正确估计样本含量需要参考

在病例对照研究的设计中需要考虑哪些因素？

造成漏斗图形不对称的原因可能有( )

指南的制定应由一个小组来完成，小组成员可以不包括

【篇4】山东教师教育网远程研修答案

《妈妈的账单》观课报告

今天，有幸观了杨老师执教《妈妈的账单》一课，受益匪浅，现将几个观察点汇报如下：
一、整堂课来看，教学思路清晰，结构合理，层次清楚，方法扎实有效。创设良好的教学环境，利于学生身心健康和教学目标的实现。杨老师能起组织者、指导者、帮助者、促进者和写作者的作用，组织学生围绕学习问题进行讨论，参与讨论，能捕捉重要教学信息，积极利用课堂上的生成性资源，对教学进程和难度等进行适当调整，学生的学习积极性高，参与面广，完成了教任务，达到了教学目的。
二、主要优点
1.杨老师在导入新课时，以歌曲《妈妈的爱》唤起学生的共鸣。切入主题时，她又以学生的生活实际为话题，让学生说说怎样回报父母的爱。接着让学生自读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用学生的好奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的积极性。这样的开头是非常自然和贴切的。
2.本堂课，把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的原因，第二次通过对比读这两份帐单，

感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，她就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再读《妈妈的账单》，去感受妈妈的爱来感染学生。再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。然后联系学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应该怎么做？通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。
三、教学建议
时间分配不当，在检查词语时读的时间多了些，品读两份账单的时间又太少。结尾的练笔没有办法完成。对自己的收获：俗话说：“三个臭皮匠，胜过诸葛亮。”通过这次观课，收获多多，能从杨老师的身上看到了自己的不足，很多问题将有待在今后的教学工作中努力改正，在新课改的探究之路上，不断提升自己，从而进行有效地教学工作。

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