2023年三年级上册《赵州桥》第二课时教学设计3篇【优秀范文】

三年级上册《赵州桥》第二课时教学设计1　　学习目标　　①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵下面是小编为大家整理的2023年三年级上册《赵州桥》第二课时教学设计3篇【优秀范文】,供大家参考。

三年级上册《赵州桥》第二课时教学设计1

　　学习目标

　　①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　课前准备

　　①多媒体课件。

　　②生字生词卡片。

　　③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　情境导入

　　①播放课件：昔日的洨河风光。

　　②谈话导入。洨河*景色优美，可阻碍了*文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

　　③板书课题。齐读课题。

　　初读感知

　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　自主感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　②汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　a．画一画赵州桥的结构示意图。

　　b．以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　c．朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　③引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　④播放课件：赵州桥今日风貌。

　　识字学词

　　①用生字卡片抽读生字。

　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　③指导写字。

　　a．分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪

　　b．学生写字。

　　c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　布置作业

　　①抄写词语表中列出的本课的词语。

　　②搜集桥的图片和文字资料。

　　第二课时

　　复习巩固

　　①听写词语。听写后，同座互相批改。

　　②用自己的话说说赵州桥的特点。

　　朗读体验

　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　②试着背诵自己喜欢的部分。

　　③抄写自己喜欢的语句。

　　扩展交流

　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　布置作业

　　有兴趣的，可完成课件选做题。

三年级上册《赵州桥》第二课时教学设计2

　　【教学内容】

　　《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文，同时也是语文拓展性活动的一个好素材。

　　【设计理念】

　　生活在现代化城市的三年级学生，关于古桥的认识不是很多，因此在教学中首先应该激发学生对桥的"兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位等等的学习来充分认识赵州桥，并在过程中运用学生学习的主体性，引导学生积极思考，从而达到各个教学目标。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　【活动目标】

　　通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。

　　【活动准备】

　　１、媒体：powerpoint幻灯片

　　①赵州桥近远景、石桥系列

　　②夸夸赵州桥音乐幻灯片

　　③各国现代化的桥

　　２、学生画桥写桥作业展示栏

　　(学生桥文化研究专栏）

　　【活动过程】

　　一、赏图入境──观桥

　　师：这是赵州桥。──用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。看了这些图片，你们想说什么？

　　生：赵州桥很美。

　　生：赵州桥很坚固。

　　生：赵州桥有两个桥洞，没有桥墩。

　　师：（点头）噢，有的同学已经把赵州桥的建筑特点看出来了。我们还要在课文里学到赵州桥更多的特点。

　　二、品读感悟──赏桥

　　师：刚才大家读得都很认真。我们把生字请出来，一起来认一认，读一读。哪个小组来当小老师？

　　（生读生字，并组词。然后带领全班同学读。）

　　生（读生字卡片）：济，安济！

　　师（纠正）：是安济吗？

　　生：不是，是安济桥！

　　师：那么安济桥又是什么桥呢？

　　生：赵州桥。

　　师：对，安济桥就是赵州桥。

　　生（读生字卡片）：匠，石匠。

　　师：课文中的石匠是谁呢？

　　生：李春！

　　师：下面老师想欣赏一下各组同学读课文。边读边发现一些新词好吗？

　　师：他们读得非常整齐。板书：世界闻名。（指着板书）：大家一起把这个词语读一下。

　　生：世界闻名。

　　师：谁知道这个词语是什么意思呢？

　　生：世界最有名。

　　生：全世界最创新。

　　生：这桥在世界最好的，最古老的。

　　生：也是最有名气的。

　　师：（点头赞许）最古老的桥,那么它有多少年历史了？

　　生：１３００多年。

　　师：我们再来相互介绍一下这世界闻名的桥。同桌同学对面读。

　　生：对读。

　　师：有感情!我们一起把第二段读一下。

　　（读到好处师引读：这种设计有什么好处呢？生继续按照课文内容读下去。）

　　师（夸奖）：同学们真厉害，这么长的句子也能读通顺。我们再接下去读。

　　三、合作探究──议桥

　　师：读完了课文，大家体会了赵州桥的特点。一定有许多想法。先在小组里讲讲。（生讨论）

　　师：现在哪位小组代表来告诉大家你们的想法？

　　生：读完这篇课文，我想告诉大家赵州桥有50多米长，9米多宽，有可行车，有可行人。

　　生：如果我在河北，我看到赵州桥一定会把我见到的给记下来。

　　生：我看到有一个句子旁边有一句话。我知道这句话好在哪里。

　　师：那请你告诉我们。

　　生：这座桥不但坚固，而且美观。不但而且是个递进关系。（师表扬）

　　生：我有两个问题，一个是李春叔叔为什么要用石头砌这座桥呢；另一个是，这座桥是怎么样用石头砌成的呢？

　　师：有没有同学能解答这位同学的疑问呢？

　　生：我知道用石头砌会比较坚固。

　　生：赵州桥已经有了１３００多年的历史了，真的很坚固。

　　生：我还知道第二个问题。当时人们先在陆地上建好了桥的两端，然后再把石头放在船上，运到桥中建的那段，一点一点地建成的，我是从一本书中了解的。

　　师：嗯，你的知识丰富。

　　生：桥用石头砌成的，又是怎么样把石头固定的呢？

　　生：我知道，那是用石灰来砌的。

　　师：谁能根据自学情况来设计一个抢答活动？

　　生：（举手，走上台）你们能用这个字说不同的词语吗？（用粉笔写个创）

　　生：创举。

　　生：创造。

　　生：创新。

　　生：新创。

　　生：创想。

　　生：创世纪。

　　生：创建。

　　师：大家都说得非常精彩。还有想主持抢答活动的吗？

　　生：有（站起来），谁能用坚组词？

　　生：坚固。

　　生：坚持。

　　生：坚强。

　　生：坚毅。

　　生：坚定。

　　生：坚决。

　　生：坚硬。

　　师：好。那赵舟桥最大的特点是什么？

　　生：坚固

　　四、美文赛读──赞桥

　　师：大家已经非常了解这着名的古桥了，让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵舟桥吧！

　　生：（有声有色地读课文）

　　五、拓展交流──梦桥

　　师：夸得好！我看出赵舟桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？

　　生：（异口同声）想！

　　师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？

　　生：老师，我提议先画一画我们自己设计的桥，再配上广告语，好吗？

　　师：你真棒！大家乐意接受这个建议吗？

　　（教师接受学生提议，调整教学方案，学生进行画桥写桥活动）